阶梯式教学法在初中排球教学中的实验研究

发布时间：2020-10-13 15:01

　　随着素质教育理念在我国初中教育实践中的不断深入与发展,体育教学受到了越来越高的重视。初中阶段正是青少年最叛逆的阶段,同时又是其养成良好学习品质的黄金时期,在这一阶段,无论是从教学方面,学习方面,还是生活方面,对其产生的影响都是具有长远意义的。因此,我们身为教育工作者,学生的引路人,在我们日常的体育教学活动中,为了能够更好的满足初中培养对象的学习需要,培养学生树立正确的学习观以及学习态度,在新阶段的体育教学中,我们应该积极加快教育理念的转变,协力探索寻求新的教育模式,提高学生学习效率,做到更快、更好地实现体育教学目标,为学生的终身体育打下坚实的基础。为了寻求教学效果的最优化,笔者对阶梯式教学开展了实验研究,通过实验研究对比,分析阶梯式教学法对于初中排球教学效果是否优异于传统的教学方法。本文通过运用文献资料法,专家访谈法,数理统计法,问卷调查法,逻辑分析法等实验研究方法,对济南市砚泉学校的2个初中二年级的班级(每班50人,从前测水平最为接近的几个班里随机抽取)进行教学实验。在教学中实验班级采用阶梯式教学法作为教学模式,对照班级采用一般的传统教学法进行教学,通过对实验后大量数据的收集与分析,证明了阶梯式教学法在初中排球教学中的可行性与有效性,肯定了这一新教学模式的教学效果,并得出了以下的实验结论:(1)在初级中学排球教学课程里,阶梯式教学法教学相比于一般传统教学法,对学生的身体素质成绩没有显著影响。身体素质的提升是一个长期渐进的过程,并非短时间内可以见效的,对于本次实验研究来说,10周的实验周期不足以对学生的身体素质产生显著影响。(2)在初级中学排球教学课程里,阶梯式教学法教学相比于一般传统教学法,对学生学习动机的提升更有效果。阶梯式教学是通过激发学生的学习热情来促使学生主动学习,其采用了分层递进的上课模式,学生对这一新教学模式觉得新奇,好玩,因此学习热情非常高涨。学生在这一过程中能够主动学习,而不是被动接受,充分的体现了学生的主体地位。在这个整体前进的融洽的学习氛围中,学生相互督促,共同进步,学习动机显著提升。(3)在初级中学排球教学课程里,阶梯式教学法教学相比一般传统教学法,对学生运动技术的掌握更有效果。在阶梯式教学过程中,主要练习手段在于学生的相互交流,以及相互指导督促,因此,在交流过程中,其技术动作会不断的规范,扎实。通过水平高的学生指导水平低的学生,或者水平接近的学生之间相互交流,研究不清楚的再请教老师,教师巡回指导等方式,可提升学生的合作探究能力,交流能力,为以后踏入社会打下良好的基础。(4)在初级中学排球教学课程里,阶梯式教学法教学相比一般传统教学法,对排球理论知识的掌握更有效果。在阶梯式教学的过程中,教师首先讲解理论知识,示范动作要领,之后学生们之间相互讨论,不断地规范技术动作,在这整个过程中,学生们对于理论知识的记忆,自然而然也会掌握的较为扎实。由上述结论可以表明,阶梯式教学法在初中排球教学中取得的教学效果要优于传统的教学模式,但是传统的教学法对于成绩的提升也同样具有比较显著的效果,因此我们不能简单的去否定常规教学法。与此同时,阶梯式教学法作为一种比较新颖的教学模式,其自身不可避免地还存在着许多的不足之处,因此需要教育工作者们在教育实践当中不断的去探索,去改进,进一步丰富对于阶梯式教学法这一教学模式的研究。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.96
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 选题依据和意义
    1.1 选题依据
    1.2 选题的意义
2 国内外研究现状
    2.1 关于“阶梯式教学法”的概念界定
    2.2 国外研究现状
    2.3 国内研究现状
        2.3.1 理论研究
        2.3.2 应用研究
3 研究对象与方法
    3.1 研究目标
    3.2 研究对象
    3.3 研究的重点
    3.4 研究的难点以及解决方案
    3.5 研究的创新点
    3.6 研究方法
        3.6.1 文献资料法
        3.6.2 专家访谈法
        3.6.3 实验法
        3.6.4 数理统计法
        3.6.5 问卷调查法
4 实验设计与控制
    4.1 研究的可行性分析
    4.2 实验对象
    4.3 实验时间和地点
    4.4 实验的测量指标
    4.5 实验控制
    4.6 实验内容
        4.6.1 实验的测试内容对比分析
        4.6.2 实验班实验过程
        4.6.3 对照班实验过程
        4.6.4 梯次的划分和评定标准
5 结果与分析
    5.1 “阶梯式”教学模式对学生身体素质影响的研究分析
        5.1.1 实验前身体素质的对比分析
        5.1.2 实验后身体素质测试的对比分析
    5.2 “阶梯式”教学模式对学生学习动机的影响的研究分析
        5.2.1 实验前学生学习动机的对比分析
        5.2.2 实验结束后学生学习动机的对比分析
    5.3 “阶梯式”教学法对学生运动技术掌握情况的研究分析
        5.3.1 排球技术评定测试对比分析
        5.3.2 原地垫球成绩测试分析对比
        5.3.3 排球发球成绩测试分析对比
    5.4 “阶梯式”教学法对于学生对排球理论知识掌握情况的研究
        5.4.1 实验前排球理论知识成绩测试对比分析
        5.4.2 实验后排球理论知识成绩测试对比分析
    5.5 讨论与分析
6 结论与建议
    6.1 结论
    6.2 建议
参考文献
附件一
附件二
附件三
附件四
致谢

【参考文献】

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