信息化教学软件在初中物理教学中的实践研究
发布时间：2020-10-15 04:01
运用信息技术促进教育改革是当今教育领域的重要趋势。将信息技术与物理教学进行整合也是教育改革的重要命题。信息化教学软件产业随之迅速发展。如何将信息化教学软件应用在初中物理教学过程,以提高学生科学素养和科学探究能力是本课题的主要研究内容。本文基于教学实践经验,采用了文献分析、问卷调查、经验总结相结合的研究方法,对信息化教学软件应用于物理教学的可行性和具体实施经验进行阐述。全文分为七个部分。第一部分是引言部分,对选题缘由和国内外研究现状进行分析;第二部分是对信息技术软件应用于初中物理必要性的说明,同时也表明本课题的重要性;第三部分结合现代教育理论对信息技术与物理课程的整合进行分析;第四部分结合自身教学实践案例对信息化教学软件应用于初中物理具体措施进行说明,主要是线上教育资源、通讯软件、在线作业软件以及希沃授课助手的使用,并以教学案例的形式进行实践分析,体现出信息技术软件正逐渐改变传统教育方式;第五部分采用问卷调查对学生进行调查分析,说明本课题研究的意义;最后部分则是对整个研究过程和结论的反思。本文主要对信息化教学软件应用于初中物理教学是否对学生具有帮助进行了研究,同时以自身经验总结的形式对信息化教学软件应用于物理教学提出一管之见,旨在为中学物理教师的具体教学过程提供建议与参考。
【学位单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G434;G633.7
【部分图文】：
库、备课系统、网络课程、视频直播、微课中，网络资源库已经成为师生备课、学习的.zxxk.com）为例，作为一个教育资源网站，习等多种资源，信息量大且更新速度迅速。过设计加工使之具备自己的风格，就能够服。教学产品答疑类软件竞争白热化是近年来我国信息化类产品现今竞争的焦点在于补充性学习资源、在线测评和对知识薄弱点的诊断、课堂教使各类软件更加趋于完善，产品功能更加综托
动手操作仪器、经历探究过程、观察实验现象、得到实验数据，最终分析、总结得到结论的过程。图3.3 是“测量密度”时，小组同学在讨论实验具体操作步骤。教师在整个实验过程中不断来回巡视，从旁指导，同时维护实验纪律。这对教师来说是一个很大的挑战，原因是初中学生在知识、能力以及自控力方面都相当有限。笔者在实践中使用了希沃授课助手这一教学软件。希沃授课助手是通过运行于手机、平板电脑等移动终端的应用软件，可对计算机实现 PPT 演示控制、实物拍照展示、文件传输等功能。在学生讨论出实验方案后，通过移动设备控制 PPT 对实验方案进行总结，图 3.5 是希沃授课助手移动端操作界面；在学生实验过程中，对具有创新、闪光点的操作拍照上传，及时表扬，相应地，对学生操作中出现的典型错误也可以立即纠正，进而保证实验有条不紊地进行。3.4.6 虚拟现实和大数据分析类信息化教学产品客观条件往往限制了传统实验教学的有效实施，随着虚拟现实技术的发展而应运而生的虚拟实验室就能够合理解决这其中存在的问题。通过虚拟现实技术，创设与实验中同样的情境，让学生具有相对真实的情境体验，模拟实际实验步骤，观察相应实验现象，通过自己思考、探索形成物理概念、得到物理规律。现今针对初中物理课程开发的虚拟实验软件有 nobook 物理虚拟实验、仿真物理实验室等。图 3.3 学生分组实验小组讨论 图 3.4 实物拍照上传到大屏进行展示图 3.5 希沃授课助手移动端界面
特别是在物理实验教学方面，传统学生分组实验是学生以小组为单位，动手操作仪器、经历探究过程、观察实验现象、得到实验数据，最终分析、总结得到结论的过程。图3.3 是“测量密度”时，小组同学在讨论实验具体操作步骤。教师在整个实验过程中不断来回巡视，从旁指导，同时维护实验纪律。这对教师来说是一个很大的挑战，原因是初中学生在知识、能力以及自控力方面都相当有限。笔者在实践中使用了希沃授课助手这一教学软件。希沃授课助手是通过运行于手机、平板电脑等移动终端的应用软件，可对计算机实现 PPT 演示控制、实物拍照展示、文件传输等功能。在学生讨论出实验方案后，通过移动设备控制 PPT 对实验方案进行总结，图 3.5 是希沃授课助手移动端操作界面；在图 3.3 学生分组实验小组讨论 图 3.4 实物拍照上传到大屏进行展示图 3.5 希沃授课助手移动端界面
【参考文献】
本文编号：2841663
【学位单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G434;G633.7
【部分图文】：
库、备课系统、网络课程、视频直播、微课中，网络资源库已经成为师生备课、学习的.zxxk.com）为例，作为一个教育资源网站，习等多种资源，信息量大且更新速度迅速。过设计加工使之具备自己的风格，就能够服。教学产品答疑类软件竞争白热化是近年来我国信息化类产品现今竞争的焦点在于补充性学习资源、在线测评和对知识薄弱点的诊断、课堂教使各类软件更加趋于完善，产品功能更加综托
动手操作仪器、经历探究过程、观察实验现象、得到实验数据，最终分析、总结得到结论的过程。图3.3 是“测量密度”时，小组同学在讨论实验具体操作步骤。教师在整个实验过程中不断来回巡视，从旁指导，同时维护实验纪律。这对教师来说是一个很大的挑战，原因是初中学生在知识、能力以及自控力方面都相当有限。笔者在实践中使用了希沃授课助手这一教学软件。希沃授课助手是通过运行于手机、平板电脑等移动终端的应用软件，可对计算机实现 PPT 演示控制、实物拍照展示、文件传输等功能。在学生讨论出实验方案后，通过移动设备控制 PPT 对实验方案进行总结，图 3.5 是希沃授课助手移动端操作界面；在学生实验过程中，对具有创新、闪光点的操作拍照上传，及时表扬，相应地，对学生操作中出现的典型错误也可以立即纠正，进而保证实验有条不紊地进行。3.4.6 虚拟现实和大数据分析类信息化教学产品客观条件往往限制了传统实验教学的有效实施，随着虚拟现实技术的发展而应运而生的虚拟实验室就能够合理解决这其中存在的问题。通过虚拟现实技术，创设与实验中同样的情境，让学生具有相对真实的情境体验，模拟实际实验步骤，观察相应实验现象，通过自己思考、探索形成物理概念、得到物理规律。现今针对初中物理课程开发的虚拟实验软件有 nobook 物理虚拟实验、仿真物理实验室等。图 3.3 学生分组实验小组讨论 图 3.4 实物拍照上传到大屏进行展示图 3.5 希沃授课助手移动端界面
特别是在物理实验教学方面，传统学生分组实验是学生以小组为单位，动手操作仪器、经历探究过程、观察实验现象、得到实验数据，最终分析、总结得到结论的过程。图3.3 是“测量密度”时，小组同学在讨论实验具体操作步骤。教师在整个实验过程中不断来回巡视，从旁指导，同时维护实验纪律。这对教师来说是一个很大的挑战，原因是初中学生在知识、能力以及自控力方面都相当有限。笔者在实践中使用了希沃授课助手这一教学软件。希沃授课助手是通过运行于手机、平板电脑等移动终端的应用软件，可对计算机实现 PPT 演示控制、实物拍照展示、文件传输等功能。在学生讨论出实验方案后，通过移动设备控制 PPT 对实验方案进行总结，图 3.5 是希沃授课助手移动端操作界面；在图 3.3 学生分组实验小组讨论 图 3.4 实物拍照上传到大屏进行展示图 3.5 希沃授课助手移动端界面
【参考文献】
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