高中“健康生活”校本课程开发研究

发布时间：2020-10-16 02:27

　　 2017年颁布修订后的《普通高中生物学课程标准》深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验,将满足学生多元需求的校本课程列为选修课程,优化了课程结构。本文针对高中生健康生活意识薄弱、健康情况并不乐观这一现象,开发出满足学生需要的“健康生活”校本课程,旨在帮助学生获得健康生活知识,形成正确的态度、认识和习惯,树立尊重生命、热爱生活的人生观。本文首先对“健康生活”校本课程开发的相关概念和相关理论进行研究分析,明确了校本课程、校本课程开发和健康生活的概念,归纳出校本课程开发的模式。然后,以问卷的形式,对教师层面和学生层面进行调查,了解了教师对本校本课程开发的态度、建议,掌握了学生对饮食与健康、运动与健康、心理与健康、预防与健康四个方面现有的知识基础、需求及兴趣。接下来,以此为基础对“健康生活”校本课程开发的可行性进行了全面分析。最后,对该校本课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行设计、开发,并采用具体的教学案例论述了实施过程,采用评价量表和访谈的方式来评价整个校本课程开发。从课程实施效果和评价结果来看,“健康生活”校本课程的开发符合《课标(2017年版)》的要求,课程内容的选取满足学生的需求,具有趣味性和实践性,学生在学习本课程之后获得了健康生活的知识,并以知识为基础形成了健康生活的关键能力和必备品格;笔者在课程开发过程中,加深了对课程开发的理解,提高了课程开发能力;丰富了学校的校本课程资源,彰显了以学生健康发展为本的办学特色,为学生健康的成长搭建了有利的平台。
【学位单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.91
【部分图文】：

技术路线图

图 2-1 泰勒的目标模式图，对我国专业化人才培养有积极作用。为线性，严格按照步骤操作，显得过于死板，因素；过于强调目的的作用，可能影响教师能降低他们的教学兴趣和工作职责。

斯腾豪斯的动态模式图
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本文编号：2842615