关于二语注释加图片对初中生阅读词汇学习与保持影响的研究

发布时间：2020-10-22 06:41

　　 注释伴随文本出现用于解释一些未知或者不熟悉的词汇的含义已有很长一段历史。大量研究表明,注释可以辅助附带词汇学习。近年来就注释加图片这一注释提供方式是否能促进阅读词汇习得的研究引发了不少争议。许多研究人员对此进行了实验研究,然而,由于实验对象、阅读材料和其他条件的不同,目前就这一研究仍未达成一致结论。鉴于此,本研究基于输入和输入强化、注意假设以及双编码等理论,旨在探讨注释加图片对学生阅读附带词汇习得的影响。通过探究,作者希望能更好地了解图片在注释和词汇习得方面的影响。具体来讲,本研究试图通过实验探究二语注释加图片对初中生阅读附带词汇意义和形式习得与保持的影响。来自深圳市龙岗区外国语学校65名八年级的学生参加了此次实验。他们被分为二语注释加图片组(简称T+P组)和二语注释无图片组(简称T-P组)。在即时和延时测试中,受试在完成阅读理解任务后分别参加了意义识别和形式回忆两种词汇测试。实验数据由独立和配对样本t检验来分析。实验结果表明:(1)在即时和延时词汇意义识别测试中,二语注释加图片组都比二语注释无图片组测试效果更好。(2)在即时和延时词汇形式回忆测试中,二语注释加图片组与二语注释无图片组无明显差别。因此,得出结论:二语注释加图片对初中生阅读附带词汇意义的习得与保持都有积极影响,但对附带词汇形式的习得与保持影响不大。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One INTRODUCTION
    1.1 The Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two LITERATURE REVIEW
    2.1 Incidental Vocabulary Learning
        2.1.1 The definition of incidental vocabulary learning
        2.1.2 The correlation between intentional vocabulary learning and reading
        2.1.3 Previous studies on intentional vocabulary learning through reading
    2.2 Glosses
        2.2.1 The definition of glosses
        2.2.2 Forms of glosses
        2.2.3 Advantages of glosses
    2.3 Studies on Glosses and intentional vocabulary learning at Home and Abroad
    2.4 Studies of Adding Pictures to Glosses at Home and Abroad
        2.4.1 Studies based on computer-assisted experiments
        2.4.2 Studies based on printed materials experiments
    2.5 Theoretical Foundations
        2.5.1 Input and input enhancement
        2.5.2 The noticing hypothesis
        2.5.3 Dual-coding theory
Chapter Three RESEARCH METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Materials
        3.3.1 Reading material
        3.3.2 Target words
        3.3.3 Oxford Intermediate Learner's English-Chinese Dictionary
    3.4 Instruments
        3.4.1 The pilot study
        3.4.2 Vocabulary level test
        3.4.3 The vocabulary tests
    3.5 Research Procedures
    3.6 Data Collection and Analysis
        3.6.1 Data collection
        3.6.2 Data analysis
Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 The Effect of Adding Pictures to L2 Textual Glosses on Word MeaningRecognition
        4.1.1 Data analysis of the immediate meaning-recognition test
        4.1.2 Discussion of the immediate meaning-recognition test
    4.2 The Effect of Adding Pictures to L2 Textual Glosses on Word Form Recall
        4.2.1 Data analysis of the immediate form-recall test
        4.2.2 Discussion of the immediate form-recall test
    4.3 The Effect of Adding Pictures to L2 Textual Glosses on Vocabulary Retention
        4.3.1 The effect of adding pictures to L2 textual glosses on word meaningretention
        4.3.2 The effect of adding pictures to L2 textual glosses on word form retention
Chapter Five CONCLUSION
    5.1 Major Findings of the Current Study
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitation of the Current Study
    5.4 Suggestions for Further Study
References
Appendices
    Appendix I Reading Material
    Appendix Ⅱ Reading Material with T-P
    Appendix Ⅲ Reading Material with T+P
    Appendix Ⅳ Vocabulary Level Test
    Appendix Ⅴ The Immediate Vocabulary Form-Recall Test
    Appendix Ⅵ The Immediate Vocabulary Meaning-Cognition Test
    Appendix Ⅶ The Delayed Vocabulary Form-Recall Test
    Appendix Ⅷ The Delayed Vocabulary Meaning-Cognition Test
攻读硕士学位期间的科研成果

【参考文献】

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本文编号：2851244