广西藤县农村初中写作教学的困境与对策研究

发布时间：2020-10-22 07:54

【摘要】：随着时代的不断发展,教育事业作为人才输出的重要源地,自然得到了各界人士的普遍关注和重视。尽管是在经济条件和社会条件相对薄弱的农村地区,也开始强化对学生学习能力和综合素质的提高。由于考虑到语文教学是基础性内容,写作教学又是语文教学的重难点,因此,关于农村初中写作教学的研究显得尤为重要。广西藤县,位于广西东部,经济发展水平一般,该地方农村地区的实际教学条件相对薄弱。本文由此展开研究。为了更加细致的了解到农村初中语文教学的现状及问题,本文将在文献检索法的基础上,深入到农村初中内部,获取农村初中学生语文教学的一手资料。本文研究共分为以下六个基本部分。第一部分是绪论,介绍了本文研究的背景、意义、文献综述以及概念界定等内容;第二部分是相关理论基础,介绍木桶理论、破窗理论、80/20法则等理论;第三部分是藤县农村初中语文写作教学的现状调查,通过调查问卷的设计及发放,从学生自身、教师、学校、课堂教学等四个影响农村初中语文写作教学的因素着手,了解到影响农村初中写作教学的方方面面;第四部分是藤县农村初中语文写作教学的困境及原因,指出藤县农村初中语文写作教学的困境表现为农村初中生未能认识到写作的重要性、农村初中学校师资短缺,语文教师知识结构有待提高、农村学校“应试教育”思想仍根深蒂固、农村方言对学生的语言表达有消极影响等。而产生这些困境的原因是学生对写作的认识存在偏差、教师对学生的指导大多“纸上谈兵”、农村学校教学实际条件达不到写作要求、农村地区教学条件相对落后。第五部分是藤县农村初中语文写作教学的改善策略,需要学生方面、教师方面、学校方面、课堂教学方面来进行思考,付出行动。第六部分是结论与反思。本研究创新之处在于基于将学生个体的研究视角,将学生个体作为一个完整的研究对象来进行研究,仔细分析农村初中生对于自身、教师、学校、课堂教学是怎么影响到语文写作教学活动的。在大量文献基础上从学生自身因素、教师方面因素、学校方面因素、课堂教学方面因素四个维度来对农村初中语文写作教学进行评价,这和以往学者的研究视角有所不同。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.34
【图文】：

从表可以看出，调查样本在性别、年级、学校较为均衡。男性被调查者为 47.6%，女性被调查者为 52.4%，两者几乎各占一半；且被调查者的年级来自初中阶段三个不同的年级：初一、40.3%，初二、32.3%，初三、30.6%。在学校方面，三所学校的人数一样。总体来看，调查样本具有良好的代表性，能够反映广西藤县农村初中生不同性别、年级、学校、对语文写作掌握的情况。（二）藤县农村初中生写作教学调查1．学生写作兴趣兴趣是学生的第一老师。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。

广西师范大学硕士学位论文 藤县农村初中写作教学的现状调2．学生写作动机写作的动机决定着写作的效果和质量，这同时也是心理上的问题。一个人没有正确的和积极的动机，是做不好任何事情的，写作这个精细活更不例外。在调查问卷中发现，学生的写作大都需要教师的监督才能完成。因为很少有学生是因为想写作文，也很少有学生将写作当成一种乐趣。大多数学生写作文都是迫于教师留的作业。从“我写作的目的单纯在于提高语文科目成绩”调查数据（图 2）可以得知，选择“4 分和”“5 分”的学生高达 2人，占到学生总数的 73%，而选择“1 分”的人数才 20 人，仅占学生总数的 6%。

图 3. 藤县农村初中生主动阅读情况如上图 3 所示，阅读情况的调查中发现，喜欢主动阅读的学生中，选择“1 分”的达 94 人，“2 分”的学生有 86 人，这说明在大多数情况下，学生的语阅读情况不是很也影响到了学生对于写作的态度和水平。．学生最喜爱的作文题材《义务教育语文课程标准》对写作教学的建议提出要“激发学生想象力，鼓励学维想象与创造中写作”。对于大多数初中生来说，很多学生在写作文时对古典文学名著的关注度都很低，没有太多兴趣去阅读，更喜欢动画、娱乐方面的书籍，因此时候立意就不高。
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本文编号：2851321