基于初中小组合作学习的教师领导力提升实证研究

发布时间：2020-10-22 22:37

　　 “学会合作”是21世纪教育的主题,是培养学生发展核心素养,塑造全面发展的人的需要。自2001年教育部施行《基础课程改革纲要(试行)》后,小组合作学习在课堂内外广泛开展,其作为推进素质教育的主要抓手受到高度重视。然而在实践中小组合作学习凸显出诸多问题,尤其是教师作用发挥不充分成为聚焦点。那么,教师应该在小组合作学习中发挥什么样的作用,承担着什么样的角色呢?在此引入教师领导力的概念,让教师成为小组合作学习的领导者,进而促进小组合作学习的有效开展。本研究通过文献梳理,结合小组合作学习基本理论,运用教师领导力思想理论,在科学阐述小组合作学习、教师领导力概念及二者逻辑关系的基础上,在小组合作学习中建立教师领导力构成要素的模型,即由感召力、构建力、设计力、控制力、评价力五力组成。基于以上背景,以北京工业大学实验学校为研究对象,综合运用文献分析、观察、调查问卷、访谈研究方法进行实证研究。通过实证调研我们发现,初中小组合作学习虽已成为常态,但组织随意化、效率低效化。在了解小组合作学习总体现状的基础上,从四个逻辑层面分析小组合作学习中教师领导力现状,即认知层面、意愿层面、效果层面及结构层面。认知层面分析来看,教师领导力虽不是新概念,但并不被教师们所了解、理解;从意愿层面分析来看,教师并没有主动学习如何在小组合作学习中发挥自身的影响力;从效果层面分析来看,蕴含在教师身上的教师领导力在小组合作学习中并未充分发挥出来;从结构层面来看,小组合作学习中教师领导力构成要素失衡,没有产生合力促进小组合作学习的有效开展。面对现状,归因分析影响小组合作学习中教师领导力的因素,外在因素主要是学生合作能力不足,教师行政事务繁重,学校管理制度薄弱,学校文化氛围沉闷;内在因素主要是人格特质中不利影响,合作教学经验积累较少,领导技能及经验欠缺。结合理论分析和实证调研,提出初中小组合作学习中教师领导力提升路径与策略如下:首先,构建科学的小组合作学习模式;其次,完善配套制度;再次,营造支持性文化氛围;最后,多渠道开展培训。
【学位单位】：北京工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G632.4
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究目的与研究问题
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究问题
    1.3 研究现状与研究意义
        1.3.1 研究现状
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究思路与研究内容
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究内容
    1.5 研究方法与技术路线
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 技术路线
第2章 研究理论基础概述
    2.1 基本概念
        2.1.1 小组合作学习
        2.1.2 教师领导力
        2.1.3 概念之间逻辑关系分析
    2.2 研究理论基础及其适切性分析
        2.2.1 小组合作学习研究理论基础及适切性
        2.2.2 教师领导力研究理论基础及适切性
第3章 初中小组合作学习中教师领导力现状调研—以北工大实验学校为例
    3.1 研究对象
    3.2 研究设计与实施
        3.2.1 研究设计
        3.2.2 研究实施
    3.3 现状分析
        3.3.1 小组合作学习总体现状
        3.3.2 小组合作学习中教师领导力发挥现状
    3.4 小组合作学习中教师领导力发挥影响因素分析
        3.4.1 外在因素
        3.4.2 内在因素
第4章 初中小组合作学习中教师领导力提升路径与策略
    4.1 构建科学的小组合作学习模式
        4.1.1 加强教师参与度
        4.1.2 进行科学分组
        4.1.3 合作教学任务系统化
        4.1.4 规范小组合作过程
        4.1.5 设计科学的评价体系
    4.2 完善配套制度
        4.2.1 建立健全管理制度
        4.2.2 采取多元化的激励措施
        4.2.3 引入科学的测评工具
    4.3 营造支持性文化氛围
        4.3.1 明确共同的愿景
        4.3.2 打破学校传统文化的束缚
        4.3.3 增强文化革新内驱力
    4.4 多渠道开展培训
        4.4.1 大力发展校本培训
        4.4.2 充分发挥专家型教师专项指导
        4.4.3 积极吸收优质学校经验
        4.4.4 强化学生合作技能培养
总结和展望
参考文献
附录
致谢

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本文编号：2852176