基于多模态理论的初中英语课堂词汇教学实验研究

发布时间：2020-10-26 22:11

　　 随着信息技术的传播方式不断发展,人们在交际时使用的模态也呈现多样化,随之形成了一种全新的理论——多模态理论。多模态理论兴起于20世纪末,指人类通过多重感官,利用图片、肢体动作、音乐、视频等多种符号资源获取信息并进行交流的手段。近年来,多模态理论在教学中的运用研究也成为了学者和专家们所关注的焦点。词汇是语言学习的重要基础,词汇的积累程度直接影响到英语听、说、读、写、译能力的发展。但是目前初中英语词汇教学忽略为学生提供丰富的学习渠道和真实的语言环境,使得学生对词汇的记忆掌握费时低效,在实际的词汇应用中,也往往不能够在某一具体语境中准确地运用相应词汇,从而导致学生降低了对英语学习的兴趣和热情。因此,构建一套行之有效的课堂词汇教学模式成为当前英语教学的重要任务之一。本研究试图通过构建多模态词汇教学模式并其应用到初中英语词汇教学中,旨在解决以下两个研究问题:1.如何在初中英语课堂教学中构建多模态词汇教学模式?2.多模态词汇教学模式是否可以提高初中生词汇学习效果?学生对于多模态英语词汇教学模式的态度如何?为解决以上两个研究问题,研究者首先以多模态理论综合框架为指导,利用多模态符号资源构建多模态英语课堂词汇教学模式,通过副语言、身体特征、文字、视频、声音、图像等多模态符号资源的相互协同作用与意义的构建营造真实语境,使学生在富含多模态符号资源的互动中获得直观性的体验,吸引学生注意并促使其积极主动的参与到课堂词汇教学中来。并且,研究者于2017年9月上旬至2017年12月上旬在辽源市第三中学进行了教学实验。研究对象是九年级两个平行班的学生。其中A班(51人)为对照班,采用原来的传统词汇教学方法,而B班(54人)为实验班,采用多模态词汇教学模式。作者通过运用测试和问卷调查的方法对研究问题进行探索,并通过SPSS统计软件对相关数据进行分析,最终得出结论:1.多模态词汇教学模式能够提高学生的词汇成绩。2.学生对多模态词汇教学模式持有积极、良好的态度。大多数学生群体赞同这种通过图像、音乐、视频、动作等手段,调动多种感官的多模态词汇教学模式。
【学位单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.41
【部分图文】：

富多彩的大千世界的纽带和桥梁，真正体验、感知并动的学习地位。例如在初中英语教材Ｇｏ／ｏｒ／／／七年ｅ?ｔｈｅｓｅ?ｓｏｃｋｓ？”的教学目标中，其中有一项知识目标是。如图３．２．２所示，教师可将五种不同的颜色的英语单奥运五环之中。众所周知，奥运五环的蓝、黄、黑、其环环相扣，充分体现了奥林匹克主义的内容，即五样利用图片和文字相结合，体现了视觉语法中的再现表颜色的单词瞬间带入一种与文化相结合的语境中去合英语词汇让学生对颜色的知识点一目了然，了解五涵，也向学生展现了文化的多样性，从而丰富了学生语学科素养。??

图３．２．３?ＰＰＴ截图??语言的差异性和英语词汇量大、词义变化复杂的特点逐渐个难点，所以利用多模态将词汇放入具体的语境中，以展和文化内涵是十分重要的。为此，研究者利用逆向思维，将（张德禄，２００９）应用于英语词教学实践中，利用多模态符汇教学模式，并以此验证多模态词汇教学模式的课堂教学效

、字符间距以显示文字效果；改变文字的字体、大小、动态。例如：教师将学生分组进行记忆单词Ｇａｍｅ或Ｐａｉｒ?Ｗｏｒｋ的比１．１所示的图片用ＰＰＴ展示在大屏幕上并伴随着噼啪火焰声的以一眼捕捉到占主体位置带有火焰燃烧特效的金色“ＰＫ”字，以黑色为背景反衬出金色“ＰＫ”这两个大写字母的突出效的特效仿佛两个字母就在燃烧，火药味十足。右下角的白色黑单词带有倒影的特效，单词以鲜红色为背景，使字体看起来更神秘且紧张的感觉。教师在单词Ｇａｍｅ或Ｐａｉｒ?Ｗｏｒｋ的比赛环样的一张图片，可以提高学生对比赛的热情，学生们也会主比赛氛围，在这种环境下激励学生在单词记忆和输出中发挥到
【参考文献】

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本文编号：2857582