诺丁斯关心理论在高中思想政治教育中的运用研究

发布时间：2020-10-27 10:12

　　 关心教育理论的代表人物是美国著名教育家诺丁斯,她认为学校教育目的是培养会关心的人。诺丁斯关心理论的基础是女性主义关怀伦理学、杜威的道德教育理论以及存在主义哲学的“我—你”关系论,其中影响最大的是女性主义关怀伦理学。研究任何理论之前需要对相关概念界定清楚,关心理论中的关心术语包括三层含义:关心的关系性、关心意味着生命状态、关心也是一种能力,三者之间紧密相连。关心理论也是一种道德教育理论,具有鲜明的特点:关心教育的连续性、关心教育的情感性、关心教育的生活性、关心教育的示范性。结合当前高中思想政治教育存在的问题,从理论层面看,高中思想政治教育在目的、教育理论、教育内容、教育方法等都需要关心思想的指导。道德教育是学校、家庭、社会的共同责任。从实践的角度看,学校应切实提高德育地位,设置以关心为主题的德育课;教师要树立关心教育理念,学会尊重和理解学生;最后,师生应该共同努力建立充满信任的关心型师生关系;家庭是学生接触关心的首要场所,要注意营造关心的家庭氛围。道德教育不能局限在校内,还要挖掘校外的道德教育资源,开拓实践关心的渠道,这包括营造充满关心的家庭氛围、整合社区的道德教育资源。通过校内与校外的合作,形成教育合力,才能使学生的德育取得良好的效果。关心教育理论作为外来的德育理论,在运用过程时就必须处理好以下问题:第一,从中国具体的实际情况出发,辩证看待关心理论;第二,道德教育应该把学生过去的生活经验和未来的生活连接起来,也不能忽视学生入学前心理成长的关键期;第三,德育过程是由知、情、意、行统一的过程,要协调好情感和理智的关系;第四,关心品质是在长期的实践基础形成的,所以必须健全实践关心活动的机制。随着“学会关心“思潮的兴起,诺丁斯的关心思想都能从理论和实践上,推进学校的道德教育改革。
【学位单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.2
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、选题缘由及研究意义
        （一）选题缘由
        （二）研究意义
    二、文献研究综述
    三、研究方法与创新之处
        （一）研究方法
        （二）创新之处
第一章 诺丁斯关心理论的内涵及特点
    一、诺丁斯关心理论的内涵
        （一）诺丁斯关心理论的来源
        （二）诺丁斯关心理论的主要内容
        （三）诺丁斯关心理论中的“关心”含义
    二、诺丁斯关心理论的特点
        （一）关心理论的连续性
        （二）关心理论的情感性
        （三）关心理论的生活性
        （四）关心理论的示范性
第二章 高中思想政治教育运用诺丁斯关心理论的必要性
    一、关心理论能够深化思想政治教育目的
    二、关心理论能够拓展思想政治教育理论
    三、关心理论能够丰富思想政治教育内容
    四、关心理论能够完善思想政治教育方法
第三章 高中思想政治教育运用诺丁斯关心理论的策略
    一、学校提高关心性的德育地位
        （一）设置以关心为主题的德育课程
        （二）提升各任课教师的关心素养
        （三）强化对学生的情感教育
    二、教师树立关心教育理念
        （一）尊重学生的主体地位
        （二）重视学生的体验和感受
        （三）拓展关心的知识
    三、师生之间建立关心型关系
        （一）确立民主平等的观念
        （二）学会与学生对话
        （三）发挥教师的榜样作用
        （四）善于认可学生
    四、开辟校外实践关心的渠道
        （一）营造充满关心的家庭氛围
        （二）整合社区的道德教育资源
第四章 高中思想政治教育运用关心理论需要注意的问题
    一、辩证看待关心理论
    二、强调连续性,不能忽视“关键期”
    三、协调好情感与理智的关系
    四、健全实践关心活动的机制
结语
参考文献
致谢

【参考文献】

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本文编号：2858377