关于初高中化学衔接问题的研究

发布时间：2020-10-28 01:46

　　 初高中衔接问题作为中学教育中一个重要的问题,一直都客观存在着,只是在很长一段时间内,很多地区由于初高中老师教学理念的差异,教育体制的制约,一直都没能得到很好的改善,从而导致有相当比例的学生在高中学习伊始阶段,出现因为衔接不顺利而导致的学习兴趣下滑、考试成绩不理想、心理健康受到影响等一系列成长问题。本论文以泉州第十一中学为例,详尽分析了该地区近几年初高中化学衔接问题愈发严重的问题并通过调查研究、实践教学等方式提出了相应的解决建议,希望本文的研究能对泉州地区具有相同情况的学校的任课老师有所启发,以推进泉州初高中化学教学的有效衔接。本文共七章,第一章为绪论,主要介绍了课题研究背景和现状,研究目的和意义;第二章介绍了论文研究的理论基础,主要简单介绍了认知结构迁移理论和建构主义理论;第三章就初高中化学衔接影响因素,针对初三、高一师生进行调查分析;第四章依据调查分析的结果,就部分影响因素进行初高中差异性比较;主要有初高中教学内容、教学方式、学生心理特点、中高考要求差异四个方面的比较;第五章介绍了笔者在执教单位进行的衔接教学策略实验并比对了实验结果;第六章根据前文分析和实践就教师、中考、学生三个方面提出了有效的解决途径;第七章为结束语,对整个课题研究进行了总结,也反思了本文的不足之处,并对初高中衔接问题的提出了展望。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.8
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 课题研究的背景及现状
    1.2 课题研究的目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
        1.2.3 研究的思路及方法
2 论文研究的理论基础
    2.1 认知结构迁移理论
    2.2 建构主义理论
3 初高中衔接影响因素的调查和分析
    3.1 问卷的设计
    3.2 调查结果分析
        3.2.1 学生的调查问卷结果分析
        3.2.2 初高中化学教师调查问卷结果分析
4 初高中化学的联系和差异
    4.1 初高中化学教学内容的联系和差异
    4.2 初三及高一学生心理发展特点和差异性
        4.2.1 初中学生心理发展的特点
        4.2.2 高中学生心理发展的特点
        4.2.3 初高中衔接时期学生可能存在心理问题
    4.3 初高中化学教师教学方式的差异性
    4.4 中高考对学生能力要求的差异性
5 初高中化学衔接教学策略实验
    5.1 熟悉初中教材课标,编写衔接教材
    5.2 建立良好师生关系,增加师生互动
    5.3 融合初高中内容,重视认知迁移
    5.4 关注最近发展区,构建高效课堂
    5.4 实验结果分析
6 有效解决初高中化学衔接问题的途径
    6.1 教师
        6.1.1 学习初高中课程标准,研究初高中教材差异
        6.1.2 调整教学方法,提高学生兴趣
        6.1.3 注重学生心理状态,帮助学生调整过度
    6.2 中考导向
    6.3 学生
        6.3.1 找准定位,树立自信
        6.3.2 调整学习方法,培养学习习惯
7 结束语
参考文献
附录
    附录1: 初三学生化学学习情况调查问卷
    附录2: 高一学生化学学习情况调查问卷
    附录3: 高中化学老师调查问卷
    附录4: 初中化学老师调查问卷
致谢

【参考文献】

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1 杜舒静;高一学生初高中衔接时学习困难的分析研究[D];苏州大学;2016年

2 刘美辉;农村初高中衔接阶段数学学习的现状与策略[D];四川师范大学;2014年

3 金晚宜;高一化学学困生的成因分析及转化策略研究[D];华中师范大学;2014年

4 胡琦;物质反应规律对高一学生学习化学反应的影响研究[D];湖南师范大学;2014年

5 刘月;初高中语文教学衔接研究[D];四川师范大学;2014年

6 陈晓敏;基于初高中衔接的化学教师教学策略研究[D];哈尔滨师范大学;2013年

7 裴洁;新课程背景下初高中数学教学过渡问题研究[D];陕西师范大学;2013年

8 黄鸿樱;基于初高中数学教学衔接的中考命题研究[D];福建师范大学;2013年

9 沈益波;初高中化学概念教学衔接的分析及策略研究[D];浙江师范大学;2011年

10 徐壮;浅谈初高中衔接与中考题[D];辽宁师范大学;2011年

本文编号：2859382