内容依托式教学在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2020-10-28 08:47

　　 《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出听、说、读、写四项语言综合技能是学生与外界进行交流的重要形式,同时也是检验学生英语综合能力的重要标准。其中阅读教学一直以来占据十分重要的地位,目前对阅读教学的研究方法各异,成果丰富。“内容依托式教学”(Content-based Instruction)是一项旨在将语言内容学习与学科内容学习相结合,锻炼学生语言技能的教学理念。在国外,以Myriam Met(1991)为代表的学者率先对内容依托式教学展开研究,国内的研究起步较晚,以王士先(1994)为代表的研究者推开了理论研究的大门,内容依托式教学逐渐发展起来。本文旨在将内容依托式教学与高中英语阅读教学相结合,根据新课程标准的要求,切实落实学科核心素养的目标,着重培养学生的语篇阅读能力,以期丰富教育改革创新成果,为高中阶段英语阅读教学注入新的思想。内容依托式教学主张以内容为纲,重视语言学习的意义而非形式。为考查内容依托式教学在高中英语阅读教学中的应用效果,笔者选取黑龙江哈尔滨师范大学附属中学两个平行班共101名学生为实验对象,运用调查问卷、试题测试、访谈等研究方法对数据进行整理和分析。结果表明:实验后,学生对阅读学习的兴趣逐渐浓厚,阅读认知也有良好的转变。通过试题测试表明实验班成绩更佳,对照班则无特别明显改变,内容依托式教学的确可以帮助学生提高英语语篇阅读能力,对阅读教学也有很大的启示。具体体现在:英语教学应该注重语言和内容结合,增长学生的语言技能;关注语篇内容的整体性,落实学科核心素养的新要求;同时教师要选取与主题意义相关的有意义的阅读材料,扩展学生的阅读量;在课堂教学中要着眼学生的兴趣与动机,提升学生的交际水平;侧重以学生为中心的理念,培养有针对性的学习策略。本课题研究具有一定的理论意义和实践意义。理论方面,探讨内容依托式教学理论,并将之与可理解性输入假说及图式理论相结合,丰富了理论研究价值。实践方面,将内容依托式教学与交际教学理论相结合,应用到高中英语阅读教学中,不仅提高学生的交际能力,而且促进了学生的实践能力的发展。
【学位单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【部分图文】：

图 4-2 研究流程卷调查调查对象是 3 班（实验班）的全体同学。问卷内容紧靠英语阅式教学理论。在实验前和实验后分别向学生发放问卷旨在了解教学法实施前后有关英语阅读学习的认知和阅读理解综合能力问卷调查均使用 SPSS21.0 进行信度和效度的检验，保证最终的。验前发放的调查问卷的主要内容是了解学生对英语阅读学习的托式教学理论的获悉程度。前测问卷包含一道个人信息题和 1。验后发放的调查问卷的主要内容是发现学生在实施内容依托式和能力水平上面的改变。后测问卷包含一道个人信息题，18 道 1 道简答题。题测试
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本文编号：2859860