基于斧子演示的高中生物学微课设计探索

发布时间：2020-10-29 22:17

　　 自从微课引入我国,得到了众多学者和教师的关注。但随着微课的发展,也暴露出了一些问题:微课的呈现形式较为单一,大多是PPT录屏或课堂实录的形式;微课的质量参差不齐。针对目前微课的研究现状和存在的问题,本研究借助斧子演示软件,对其进行了相关理论和实践研究,探索高中生物学微课设计与制作过程,分析微课在高中生物学教学中的作用与价值。本研究共分为七部分:第一部分为绪论,论述了研究背景,并分析了有关微课和斧子演示在国内外的研究现状,阐明了研究目的及意义、研究内容及方法;第二部分为概念界定及理论基础,对微课、斧子演示进行了概念界定,并阐述了建构主义学习理论、“经验之塔”理论和认知负荷理论及其对微课设计的启示;第三部分为软件简介,简要介绍了斧子演示软件的界面及其功能;第四部分为微课的设计与制作,笔者根据斧子演示软件的特点,选取人教版高中生物学必修一第三章《细胞的基本结构》,精选本章的重点内容,进行微课教学设计和学生任务单设计,并详细介绍了使用斧子演示软件制作高中生物学微课的操作步骤,最后导出多种格式的微课,并将微课发布到优酷,生成微课二维码;第五部分为微课的应用与调查,笔者将微课应用于教学中,通过对实验班级的学生进行问卷调查以及对一线生物教师的访谈,了解他们对微课的看法和建议;第六部分为结果分析及结论,笔者对问卷调查及访谈的结果进行了分析,并得出研究结论;第七部分为总结与展望,笔者对本课题的主要研究成果进行了总结,指出了本次研究的不足,并进行展望。本研究通过探索基于斧子演示的高中生物学微课的设计与制作,总结了基于斧子演示软件制作的微课在高中教学实践中的优点与不足,以期在今后微课的设计中发挥斧子演示的优势,丰富微课的制作与呈现形式,为一线教师设计与制作微课提供参考。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G633.91;G434
【部分图文】：

山东师范大学硕士学位论文发挥学生的主体性单纯依靠教师的讲解传授给学生的，而是通过教师的引导，使思考、讨论，建构新的知识。在学习过程中，要发挥学生的主。微课是以教师讲解、学生观看视频的形式进行学习，因此教意实行启发式教学，通过问题和练习，引导学生思考，加深知识。验之塔”理论述美国视听教育家戴尔对“经验是怎样得来的”这一问题进行研在书中提出了“经验之塔”（cone of experience）的理论。他不同，将经验划分成三大类十个层次，如图 2-1 所示。

图 3-1 安装向导 图 3-2 用户许可协议（二）接受许可协议单击鼠标左键，选择“我接受许可协议中的条款”，单击“下一步”，如图 3-2 所（三）选择安装位置斧子演示软件的默认安装位置是 C 盘，如果想改变安装位置，可以单击“更改择其他位置，选择完成后单击“下一步”，如图 3-3 所示。

图 3-1 安装向导 图 3-2 用户许可协议（二）接受许可协议单击鼠标左键，选择“我接受许可协议中的条款”，单击“下一步”，如图 3-2 所（三）选择安装位置斧子演示软件的默认安装位置是 C 盘，如果想改变安装位置，可以单击“更改择其他位置，选择完成后单击“下一步”，如图 3-3 所示。
【参考文献】

相关期刊论文 前7条

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本文编号：2861535