近十年（2008-2017年）高考新课标全国卷文言文试题研究

发布时间：2020-11-02 17:46

　　 文言文是我国重要的文化遗产,历经历史的洗涤,承载着古典文化流传至今,具有重要传承意义和价值。一直以来,文言文在中学语文教学和高考语文的考查中都备受关注,占据重要地位。自高考文言文试题出现至今,文言文试题愈发受到研究者、教师、学生的重视,关注度逐渐提高。本文试图在相关研究的基础上,梳理高考文言文试题的发展脉络,把握高考文言文试题的整体发展进程,明确高考文言文试题在不同时期、不同发展阶段所呈现出的发展特点,分析高考文言文试题的现实意义。结合语文教育、教学及语文教育评价等相关理论内容,从语文课程标准、高考语文考试大纲、语文教材、文言文教学四个方面探讨高考文言文试题的命题依据。以高考文言文试题的考查形式、试题选材、考查内容为主要研究内容,对近十年(2008-2017年)高考新课标全国卷文言文试题展开分析研究,概括其命题发展特点并展开原因探究及现存问题的分析。结合核心素养的相关内容,本文还试图以培养和提升语文核心素养为出发点,对未来高考文言文试题的命题趋势、特点展开分析探讨。关注语文核心素养视阈下高考文言文命题的发展趋势,尝试为进一步提升高考文言文命题的科学性提供一点思考,为高中语文文言文教学提供一点启发。
【学位单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.3
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘起
    二、选题依据
        （一）选题的目的及意义
        （二）选题的研究现状
        （三）研究方法
第一章 高考文言文试题的发展进程及现实意义
    一、高考文言文试题的发展进程
        （一）发展雏形——摸索初探期（1952-1965）
        （二）标准探索——恢复重建期（1977-1984）
        （三）经验积累——改革发展期（1985-2003）
        （四）百花齐放——成熟平稳期（2004-现今）
    二、高考文言文试题的现实意义
        （一）检验知识能力的重要方式
        （二）提升语文素养的重要途径
第二章 高考文言文试题的命题依据
    一、高考文言文试题与语文课程标准
        （一）“课程性质与基本理念”中的要求
        （二）“学业水平考试与高考命题建议”中的要求
    二、高考文言文试题与考试大纲
        （一）文言文命题以考试大纲为指导
        （二）考试大纲对文言文命题的要求
    三、高考文言文试题与语文教材
        （一）文言文命题以语文教材为基础
        （二）语文教材对文言文命题的影响
    四、高考文言文试题与文言文教学
        （一）文言文命题立足于文言文教学
        （二）文言文命题指导文言文教学
第三章 近十年（2008-2017年）高考新课标全国卷文言文试题分析
    一、近十年（2008年-2017年）高考新课标全国卷文言文试题形式分析
        （一）分值变化——稳中求变
        （二）题型设置——主客兼顾
    二、近十年（2008-2017年）高考新课标全国卷文言文试题选材分析
        （一）选材出处——侧重史传
        （二）选材体裁——传记为主
        （三）选材题材——较为集中
        （四）选材篇幅——波动较小
    三、近十年（2008-2017年）高考新课标全国卷文言文试题考查内容分析.
        （一）实词考查——注重积累
        （二）虚词考查——注重用法
        （三）文言断句——关注语法
        （四）筛选归纳——侧重理解
        （五）语句翻译——重视基础
第四章 语文核心素养视阈下的高考文言文命题趋势
    一、积累运用——关注语言理解与文言知识积累
        （一）语言知识的积累
        （二）语言知识的应用
    二、思维提升——关注思维发展与阅读能力培养
        （一）个性思维的培养
        （二）辨析性思维的培养
    三、艺术鉴赏——关注鉴赏水平与审美能力提升
        （一）文本特点的鉴赏
        （二）思想内容的评价
    四、文化传承——关注传统文化与文学经典传习
        （一）文学经典的传习
        （二）人文思想的传承
结语
注释
参考文献
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢

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本文编号：2867360