初中散文教学设计策略研究

发布时间：2020-12-05 06:55

　　散文是初中语文教学中的重要部分,是提升学生核心素养的关键体裁。散文教学的进行一定要基于非常科学有效的教学设计。因此,散文教学设计的质量与整个散文教学的成效是紧密相关的。当前学界对初中散文教学设计的理论探讨还不够完善,并且一线老师的教学现状也不容乐观。本文以初中散文教学设计作为主要研究目标,主要采用文献法和案例分析法等方法。从初中散文教学设计概念界定、散文体式特征、新课程标准及教材对于散文的具体要求等方面入手,针对具有的一些不足开展归纳总结。针对初中散文教学设计中存在的忽视散文阅读策略、学生主体地位不鲜明等问题,理论结合实际,提出锁定散文体式特征,把握教材要求;聚焦散文精准语言,体悟作者情感等具体策略,旨在促进初中散文教学设计优质化,为初中语文教师提供基本的散文教学设计理论依据和实施策略。本论文分五个部分:第一章是绪论,阐述了本文选这个题目的原因、研究目的和意义,采用的研究方法和本课题当前研究进展。第二部分是对初中散文教学设计的相关理论进行整理。阐释了初中散文教学设计内涵,阐述了散文文体特征,探讨分析了教学设计学习理论,并详细解读新课程标准和中学语文教材对散文教学设计要求,为一线教师进行... 

【文章来源】：黄冈师范学院湖北省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    （一）选题缘由
        1.散文是初中语文的主导文类
        2.《义务教育课程标准》的需要
        3.新课改与语文核心素养的要求
        4.当前对初中散文教学设计研究不够全面
    （二）研究目的及意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    （三）研究方法
        1.文献研究法
        2.案例分析法
        3.访谈法
    （四）研究现状
        1.单篇散文的教学设计研究
        2.混合在阅读教学设计中的散文教学设计研究
        3.针对散文教学基本原理开展的散文教学设计研究
二、初中散文教学设计的理论基础及相关要求
    （一）相关概念界定
        1.初中散文的内涵
        2.初中散文教学设计的内涵
    （二）散文的文体特征
        1.言语精准,内容写实
        2.主体性强,独抒心灵
        3.题材广泛,形式灵活
        4.篇幅短小,结构多样
    （三）教学设计的理论依据
        1.建构主义理论
        2.人本主义理论
        3.深度学习理论
    （四）《新课标》对初中散文教学设计的要求
        1.重视对散文的认知及审美体验
        2.重视个性化阅读及欣赏评价能力
        3.凸显符合散文体式特点的教学方法及语言素养的学习
    （五）初中语文教材对散文教学设计的要求
        1.紧扣教材所选散文类别特点
        2.突出散文阅读策略的学习
        3.重点指向语言学习及情感体悟
三、初中散文教学设计存在的问题
    （一）教学目标中忽视散文阅读策略的学习
    （二）教学内容未凸显语言与情感的统一
    （三）教学过程中学生的主体地位不够鲜明
    （四）教学设计缺乏宏观整合和深度学习
        1.缺乏宏观整合的教学设计
        2.缺乏深度学习的教学设计
四、初中散文教学设计的具体策略
    （一）教学目标：锁定散文体式特点,把握教材要求
        1.锁定体式特点,构思教学目标
        2.研读教材要求,确定教学目标
    （二）教学内容：聚焦散文精准语言,体悟作者情感
        1.咬文嚼字,品味语言
        2.文本细读,体悟情感
    （三）教学过程：突出学生主体地位,设计深度学习
        1.由“教读”转向“学读”,尊重学生的主体体验
        2.重视文本品读鉴赏,设计深度学习活动
    （四）教学设计：单篇为主,开展主题教学、群文教学
        1.主题教学设计
        2.群文教学设计
五、结语
参考文献
附录一 初中散文教学设计现状访谈内容记录
附录二 初中散文教学设计案例展示
    （一）《安塞腰鼓》教学设计案例
    （二）《老王》教学设计案例
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]散文文体特征与教学审识[J]. 曹明海,魏艳.  语文建设. 2016(04)
[2]关于散文教学的若干断想——从教学《荷塘月色》说开去[J]. 陈友勤.  语文建设. 2016(04)
[3]初中散文阅读教学主问题设计的原则和策略初探[J]. 杜利平.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2013(08)
[4]散文阅读教学设计的原理[J]. 王荣生.  语文教学通讯. 2012(11)
[5]语文课堂教学设计的关键[J]. 郑桂华.  语文教学通讯·D刊(学术刊). 2011(09)
[6]散文教学内容确定的学理依据[J]. 陈隆升.  中学语文教学. 2011(01)
[7]促进学生深度学习[J]. 何玲,黎加厚.  现代教学. 2005(05)
[8]教学设计发展的新趋势[J]. 任友群.  全球教育展望. 2005(05)
[9]中学语文散文教学设计思考——以《春》单元为例[J]. 刘雪梅.  贵州教育学院学报(社会科学). 2004(01)
[10]品味语言 培养语感——《济南的冬天》教学设计及评点[J]. 楼红,江平.  语文建设. 2003(10)

硕士论文
[1]初中现代散文教学目标研究[D]. 陈晓红.杭州师范大学 2016
[2]高中现代散文教学现状与对策研究[D]. 曾秋兰.海南师范大学 2015
[3]高中现当代散文教学现状与应对策略[D]. 杨延琳.华中师范大学 2014
[4]高中散文课堂教学设计研究[D]. 马冬丽.广西师范大学 2014
[5]对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究[D]. 吕进.河南师范大学 2014
[6]中学散文教学策略研究[D]. 艾文慧.延安大学 2013
[7]新人教版高中语文教材中现当代散文教学研究[D]. 胡正仙.东北师范大学 2013
[8]高中语文教学设计的现状调查与对策研究[D]. 高剑.西北师范大学 2013
[9]初中现代散文阅读教学现状与问题探究研究[D]. 欧美云.重庆师范大学 2012
[10]文本细读在散文教学中的应用[D]. 韩荣梅.山东师范大学 2012



本文编号：2899070