基于审美心理的美术静物素描教学研究

发布时间：2020-12-05 09:08

　　美术课静物素描教学审美心理结构包含三个阶段,同时与学生审美心理特征密切相关,从审美心理来看,在教学资源、重视程度、师资与学生方面均存在着一些问题。本文主要研究审美心理在美术课静物素描教学中的运用,需针对各种问题采取有效策略推动审美心理的运用。 

【文章来源】：景德镇学院学报. 2020年03期 第131-134页

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 美术课静物素描教学审美心理分析
    1.1 静物素描审美心理结构与过程
    1.2 中专生静物素描审美心理特征
2 从审美心理看中专美术课静物素描教学现状
    2.1 教学资源缺乏
    2.2 师资力量薄弱
    2.3 学生缺乏自主性
3 审美心理在中专美术课静物素描教学中的运用
    3.1 审美心理在中专美术课静物素描教学中运用的意义
        3.1.1 有助于培养学生的审美主体意识
        3.1.2 有利于推动教师改进教学方法
        3.1.3 有利于教学评价标准的变革
    3.2 审美心理在中专美术课静物素描教学中运用的策略
        3.2.1 转变观念，认识审美心理在教学中的重要性
        3.2.2 贴近生活，感受静物之美
        3.2.3 激发热情，培养主体精神
        3.2.4 强化师资，加大资源投入
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]探析中专美术教学中的素描教学[J]. 赵顺鸿.  美与时代(中). 2019(09)
[2]谈职业中专美术专业素描课程设置及训练模式[J]. 张琳.  美术教育研究. 2019(06)
[3]试论中专美术教学中的体验性学习[J]. 余钟.  课程教育研究. 2018(46)



本文编号：2899213