多元智能视野下高中音乐与戏剧教学实践研究

发布时间：2020-12-05 18:01

　　自我国改革开放以来,戏剧教育逐步受到关注和重视,虽然有欣欣向荣之势,但由于社会发展的主观和客观原因,音乐与戏剧模块在学校的开设程度仍然存在一定的阻碍因素。随着新课程改革的全面型展开,高中学校越来越深刻地意识到素质教育的重要性,2018年1月教育部新版《普通高中音乐课程标准》的颁布,首次将音乐与戏剧纳为六大主修模块之一,肯定了音乐与戏剧在高中音乐教育中的地位。通过实地的调查走访发现,目前我国高中音乐课程的主流课程是音乐鉴赏教学,其他模块的内容相对很少选学以及进行研究,特别是音乐与戏剧。本文将以美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论为理论工具,通过对加德纳多元智能理论的分析和研究,并且结合国内外的研究现状,以音乐与戏剧的教学为切入点,根据目前我国高中音乐与戏剧教学的现状和存在的问题,基于对加德纳多元智能理论的分析研究,在平等、合作、开放的原则下,探索多元智能理论在音乐与戏剧教学中教学情境、教学设计、学习方式、学习机会和教学评价五个方面的应用策略,同时探讨多元智能理论在高中音乐与戏剧教学中的应用效应,以及音乐与戏剧的实践活动如何影响学生多元智能的发展。实践中的多元智能理论对教... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究的目的及意义
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究问题的提出
第2章 解读多元智能理论
    2.1 多元智能理论产生的背景
    2.2 多元智能理论的内涵及本质
        2.2.1 多元智能的内涵
        2.2.2 多元智能的本质
    2.3 多元智能理论的意义
第3章 多元智能理论在高中音乐与戏剧模块中的教学实践研究
    3.1 高中音乐与戏剧模块的概况
        3.1.1 高中音乐与戏剧模块开设的意义
        3.1.2 高中音乐与戏剧模块的研究现状及存在的问题
    3.2 多元智能理论在音乐与戏剧模块中的应用依据
        3.2.1 自身依据—多元智能的适用性和现实作用
        3.2.2 外部依据—创新教育和教育改革的提出
        3.2.3 内部依据—教学革新的实践需求
    3.3 多元智能理论在音乐与戏剧模块教学实践中的应用策略
        3.3.1 创设教学情境
        3.3.2 进行教学设计
        3.3.3 组织学习方式
        3.3.4 提供学习机会
        3.3.5 综合教学评价
    3.4 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中提出的要求
        3.4.1 对教师的要求
        3.4.2 对学生的要求
    3.5 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中的应用建议和原则
        3.5.1 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中的应用建议
        3.5.2 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中应遵循的原则
第4章 多元智能理论对高中音乐与戏剧的影响及启示
    4.1 教育理念的影响
    4.2 教育模式的影响
    4.3 对音乐与戏剧教学的启示
        4.3.1 转变教师角色
        4.3.2 提高学生素质
        4.3.3 优化学习方法
        4.3.4 丰富课程资源
第5章 结论
参考文献
致谢
攻读学位期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国公共艺术发展现状和美国艺术教育的考察[J]. 李华清.  艺术评论. 2017(05)
[2]美国NAEP艺术教育评价研究述评及启示[J]. 张旭东.  外国中小学教育. 2017(02)
[3]美国艺术教育的“零点计划”及其对我国的启示[J]. 黄沁,陈媛.  江西社会科学. 2017(01)
[4]校园文化中的音乐与戏剧表演教学策略[J]. 刘琴辉.  音乐时空. 2015(22)
[5]高中音乐教育与戏剧表演探究[J]. 柳琼.  新课程学习(中). 2012(05)
[6]谈“音乐与戏剧表演”模块教学[J]. 任益波.  宁波教育学院学报. 2010(02)
[7]对当下中国戏剧教育几个问题的思考[J]. 刘立滨.  戏剧艺术. 2007(01)
[8]多元智能理论与学前儿童音乐教育——美国多彩光谱项目及其对我国学前儿童音乐教育的启示[J]. 林瑾娜.  徐特立研究(长沙师范专科学校学报). 2005(03)
[9]多元智能理论与教育教学实践[J]. 钟永红.  教育发展研究. 2004(Z1)
[10]多元智能理论:素质教育的最好诠释[J]. 刘竑波,吴志宏.  上海教育. 2002(14)

硕士论文
[1]如何更好地将歌剧艺术带入高中音乐课堂[D]. 赵一阳.贵州师范大学 2015



本文编号：2899861