形成性评价在高中数学教学中的应用

发布时间：2020-12-09 00:48

　　在新课程不断的改革过程中,我国在基础教育方面积累了一些经验,取得了一定的成绩。但是,就课程改革的总体进展而言,考试作为主要评价制度的改革仍然显得滞后。当前,教育评价中的考试更多地是为了甄别和选拔成绩较好的学生,或者说这种考试只体现了终结性评价的功能。这种单一的评价方式既不利于学生对学好数学自信心的建立,也不利于教师专业水平的提高和教学实践的改进。如果我们能够在原有的终结性评价基础上,因地制宜、结合具体情况实施形成性评价,不但可以保障应有的教学质量,还可以尽可能地根据每个学生的实际情况,因材施教,使其获得真实、稳定的提高。近些年,在教育改革过程中,形成性评价越来越受到重视,特别是在学生基础参差不齐的普通高中,许多一线数学教师更加关注课堂的评价,希望通过改进课堂层面的评价活动,收集和反馈学生在数学学习中所表现出来的问题,从而了解学生解决问题的能力,制定出相应的策略,帮助学生树立学好数学的自信心,促进他们主动地学习数学。本文试图在分析形成性评价的概念、理论基础、构成要素及其特点的基础上,将形成性评价分为预习形成性评价、课堂形成性评价和课后形成性评价三个类别。在具体实施过程中,试图将学生日常的... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1. 形成性评价的研究综述
    1.1 形成性评价的概念提出
    1.2 形成性评价的发展现状
    1.3 形成性评价的理论基础
    1.4 形成性评价在教学中的构成元素
    1.5 教学过程形成性评价的三个过程
    1.6 形成性评价的特点
2. 形成性评价在中学教学中的实施
    2.1 形成性评价实施原则
    2.2 实施评价前的准备
    2.3 形成性评价实施方法的选择及其可行性
    2.4 形成性评价的实施应注意的问题
3. 形成性评价量表的稳定性检验及结果的分析
    3.1 形成性评价的信度分析
    3.2 形成性评价的效度分析
4. 形成性评价结果对课堂教学的改进
    4.1 站在综合发展的视角,科学地评价学生的数学学习
    4.2 合理安排教学内容,帮助学生制定预习计划和时间
    4.3 设计有效的预习学案和复习学案
    4.4 鼓励学生书写数学学习日记、笔记和错题本
    4.5 设计学生学习数学的记录表,做好日常的记录
5. 总结
参考文献
在校期间发表的论文、科研成果等
致谢



本文编号：2905970