中学地理教师教学教研问题意识研究 ——以长沙市为例
发布时间：2020-12-09 11:43
随着基础教育课程改革的推进,课程标准、教材、考试方式也在不断地探索修改。课程改革所带来的变化,不断地向地理教师提出新的挑战。教师是否适应这些变化,首先应当取决于他是否意识到了这些变化,教师的教学教研问题意识则十分重要。在教学过程中,教师能够主动的发现问题、问题表达,不仅有助于教师本身的自我成长,还能促进教师整体素质的提升。主要采用文献研究法和问卷调查法,研究目的在于通过了解中学地理教师教学教研问题意识的现状,探求提高中学地理教师教学教研问题意识的方法与途径,为提高地理教师教学教研问题意识提供参考意见,进而促进师范教育的发展、加强教师队伍的建设。全文可以分为六个部分:第一部分为绪论,介绍了研究背景及意义,国内外研究动态及研究内容与研究方法。第二部分通过文献法对相关概念和理论基础进行了分析。第三部分,对长沙市地理教师的教学教研问题意识展开调查,并对数据进行了处理与分析,得出调查结论。第四部分是对中学地理教师教学教研问题意识的影响因素进行调查,揭示其主要影响因素并为后来探究提高地理教师教学教研问题意识的策略提供现实依据。第五部分,针对第三章及第四章的调查结果,参阅相关文献,从教师和学校层面,...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１问题意识正态分布图??
学校类型??图３－２中学地理教师教学教研问题意识差异性维度随学校类型变化趋势图??由图３－２可以看出私立中学教师教学教研问题意识水平最低，其次是普通??公立中学，最高的是重点／示范中学，在问题感知的维度上变化趋势也与总体走??向保持一致。这可能与不同中学招聘要求不同有关，重点中学一般招聘条件一般??较高，对应聘的教师有较高的要求，经过层层选拔之后，优秀人才都留在了重点??示范中学。与此同时还与教师行业的特点有关，愿意选择教师行业的大多是希望??有个稳定工作，然后稳定生活的人，因此在择业方面更偏向于有编制的公立学校，??公立学校重点师范学校自然竞争最为激烈，其次是普通公立中学。通过竞争机制??的选拔，教师本身的问题意识水平的高低也就出现了差异。??１６??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]推进学校民主管理,尊重教师教育权利[J]. 车巧玲. 当代教育家. 2017(10)
[2]地理图像在高中地理教学中的应用与作用构建[J]. 薛迪. 教学管理与教育研究. 2017(13)
[3]个性化教学视域下教师问题意识的缺失与养成[J]. 王霞,王中华. 教学与管理. 2014(33)
[4]基于地理思维与能力目标达成的课堂有效教学——以“地理环境整体性”高三一轮复习课为例[J]. 李军杰. 地理教学. 2012(24)
[5]中小学教师问题意识研究[J]. 李云鹏. 中国教育学刊. 2010(12)
[6]“有意义学习”与“有意义的学习经历”[J]. 宋善炎,丁向阳. 教育科学研究. 2010(03)
[7]运用思维导图培养学生的地理思维能力[J]. 薛东阳. 中学地理教学参考. 2009(09)
[8]论教师问题意识的培养[J]. 王煜. 现代教育科学. 2008(12)
[9]头脑风暴法在教学中的运用及其注意要点[J]. 谭志敏,郭亮. 继续教育研究. 2007(05)
[10]马斯洛自我实现理论的特点及其价值分析[J]. 马旭东. 昆明理工大学学报(社会科学版). 2006(01)
博士论文
[1]认知诊断视角的地理问题解决能力评价研究[D]. 冯士季.华中师范大学 2014
硕士论文
[1]高中地理教学时事新闻资源的开发与应用[D]. 文岗.云南师范大学 2017
[2]高中初任语文教师适应性岗前培训研究[D]. 李秀梅.南京师范大学 2017
[3]初中生地理读图能力培养的对策研究[D]. 吴亚婧.福建师范大学 2015
[4]高中生发现地理问题能力的调查和策略研究[D]. 李芹. 2013
[5]中小学教师专业发展动力生成机制研究[D]. 崔友兴.西南大学 2013
[6]初中地理教科书中国地理内容的更新研究[D]. 师思思.天津师范大学 2012
[7]高中生化学问题意识的影响因素与培养策略研究[D]. 房寿高.扬州大学 2006
本文编号：2906807
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１问题意识正态分布图??
学校类型??图３－２中学地理教师教学教研问题意识差异性维度随学校类型变化趋势图??由图３－２可以看出私立中学教师教学教研问题意识水平最低，其次是普通??公立中学，最高的是重点／示范中学，在问题感知的维度上变化趋势也与总体走??向保持一致。这可能与不同中学招聘要求不同有关，重点中学一般招聘条件一般??较高，对应聘的教师有较高的要求，经过层层选拔之后，优秀人才都留在了重点??示范中学。与此同时还与教师行业的特点有关，愿意选择教师行业的大多是希望??有个稳定工作，然后稳定生活的人，因此在择业方面更偏向于有编制的公立学校，??公立学校重点师范学校自然竞争最为激烈，其次是普通公立中学。通过竞争机制??的选拔，教师本身的问题意识水平的高低也就出现了差异。??１６??
?番通公立中学?Ｓ＊／示范中学??学校类型??图３－２中学地理教师教学教研问题意识差异性维度随学校类型变化趋势图??由图３－２可以看出私立中学教师教学教研问题意识水平最低，其次是普通??公立中学，最高的是重点／示范中学，在问题感知的维度上变化趋势也与总体走??向保持一致。这可能与不同中学招聘要求不同有关，重点中学一般招聘条件一般??较高，对应聘的教师有较高的要求，经过层层选拔之后，优秀人才都留在了重点??示范中学。与此同时还与教师行业的特点有关，愿意选择教师行业的大多是希望??有个稳定工作，然后稳定生活的人，因此在择业方面更偏向于有编制的公立学校，??公立学校重点师范学校自然竞争最为激烈，其次是普通公立中学。通过竞争机制??的选拔
【参考文献】：
期刊论文
[1]推进学校民主管理,尊重教师教育权利[J]. 车巧玲. 当代教育家. 2017(10)
[2]地理图像在高中地理教学中的应用与作用构建[J]. 薛迪. 教学管理与教育研究. 2017(13)
[3]个性化教学视域下教师问题意识的缺失与养成[J]. 王霞,王中华. 教学与管理. 2014(33)
[4]基于地理思维与能力目标达成的课堂有效教学——以“地理环境整体性”高三一轮复习课为例[J]. 李军杰. 地理教学. 2012(24)
[5]中小学教师问题意识研究[J]. 李云鹏. 中国教育学刊. 2010(12)
[6]“有意义学习”与“有意义的学习经历”[J]. 宋善炎,丁向阳. 教育科学研究. 2010(03)
[7]运用思维导图培养学生的地理思维能力[J]. 薛东阳. 中学地理教学参考. 2009(09)
[8]论教师问题意识的培养[J]. 王煜. 现代教育科学. 2008(12)
[9]头脑风暴法在教学中的运用及其注意要点[J]. 谭志敏,郭亮. 继续教育研究. 2007(05)
[10]马斯洛自我实现理论的特点及其价值分析[J]. 马旭东. 昆明理工大学学报(社会科学版). 2006(01)
博士论文
[1]认知诊断视角的地理问题解决能力评价研究[D]. 冯士季.华中师范大学 2014
硕士论文
[1]高中地理教学时事新闻资源的开发与应用[D]. 文岗.云南师范大学 2017
[2]高中初任语文教师适应性岗前培训研究[D]. 李秀梅.南京师范大学 2017
[3]初中生地理读图能力培养的对策研究[D]. 吴亚婧.福建师范大学 2015
[4]高中生发现地理问题能力的调查和策略研究[D]. 李芹. 2013
[5]中小学教师专业发展动力生成机制研究[D]. 崔友兴.西南大学 2013
[6]初中地理教科书中国地理内容的更新研究[D]. 师思思.天津师范大学 2012
[7]高中生化学问题意识的影响因素与培养策略研究[D]. 房寿高.扬州大学 2006
本文编号：2906807
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