香港中学文凭考试物理科校本评核及启示

发布时间：2020-12-16 05:02

　　校本评核是我国香港地区中学文凭考试重要的组成部分。作为促进学习和发展能力的评估,它将评核延伸至不易透过纸笔测验考查的实验技能及创造力、批判思维等共通能力。香港地区物理科校本评核自2012年开始实施,是教师对学生高中阶段的实验作业表现做出的评核,主要包括实验评核和探究研习评核两大部分,并基于不同的实验与探究研习目标制定了针对性的评核准则。香港地区的实践经验启示我们:物理课程应明晰不同科学探究活动的评价目标,全面发展学生的共通能力;制定教师指南,用于指导教师开展形成性评价,改善研究性学习实施现状;注重物理课程评价方式的多样化,以形成性评价反映学生实验技能和共通能力的真实水平。 

【文章来源】：教育测量与评价. 2020年06期

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

实验作业电路测量部分

图1 实验作业电路测量部分在探究研习的校本评核中，学生可个人参与或以几人为小组，针对教师给定的研究性问题，依照工作进度表来完成设计实验、初步实验、正式实验、递交实验报告等步骤。2011年香港考试及评核局向教师提供的样本作业之一是“研究影响终端速度的因素”，在学生手册中，教师需要明确本次研习目的，即“在这项研究中，你将要找出影响在水中落球终端速度的因素，并设计实验以演示各个因素的关系”。同时，学生手册告知了学生每个小组将获得的实验装置和材料，以及探究研习需要关注的问题，如“提出影响终端速度的因素”“设计一系列的实验来测试你的假设”“仔细检视实验的可行性和有效性”“进行风险评估以鉴定所需的安全预防措施”等。[5]学生在初步实验前，需要先提交实验设计，并依照教师的意见重新修订计划后实施。教师可根据探究研习的设计、过程及报告进行评核。如情况允许，教师也可以在实验过程中提问，以核实学生对探究的理解。

【参考文献】：
期刊论文
[1]社会第三方评估机构如何服务基础教育质量监测——来自香港考试及评核局的经验[J]. 王璐,王琳琳.  教育测量与评价. 2019(04)



本文编号：2919578