主题探究式教学培养高二学生综合思维能力研究 ——以区域地理教学为例
发布时间：2020-12-23 06:14
在新一轮的改革浪潮下,如何落实立德树人根本任务,培养学生地理核心素养,是当前地理教学的重点和难点。基于特定教学内容、特定教学模式培养某种核心能力是当前教学研究领域的重要课题。本研究尝试在区域地理教学中利用主题探究式教学模式培养高二学生的综合思维能力。在最新课程标准及考试大纲的指导下,本研究首先通过文献调研对主题探究式教学、综合思维、区域地理等的研究进展进行了综述,之后,通过问卷调查与访谈获得所研究对象的区域地理教学与综合思维能力现状,并对区域地理教学内容进行整合,构建了主题探究式教学培养综合思维能力的策略,主要包括:在主题确定中注重体现区域的独特性;在问题设计时综合考虑地理环境的整体性;在情境创设中体现区域的探究性;在组织探究中强调学生自主构建地理要素的联系,用思维导图辅助学生综合思维能力的培养;在效果检测中体现综合思维水平的划分维度。本研究最后还以《多彩的新疆》为教学案例,开展课堂实践,检验培养策略的有效性。开展本研究,有利于在区域地理教学中提高学生学习的有效性,为中学地理教学提供有益的借鉴与参考,提高教师的专业能力,也有利于进一步深化当前地理核心素养的理念,构建新时代的地理课堂。
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１本论文框架结构??
综上的调查结果分析所述，高二学生已经具备了一定的综合思维能力，在实际的区??域地理教学中，要注意典型案例的讲解，构建高考解题的一般模式。??２、教师访谈结果分析??本次一共访谈了?１０位地理老师，其中教龄为１５年以上的地理教师３名，教龄为８??年左右的５名，教龄为３年的２名，被访谈的地理教师中，从事区域地理教学的年数从??１年到７年不等，其情况基本符合本研究的需要。访谈主要是从“区域地理教学”与“综??合思维能力”两方面进行，访谈结果分析如下：??在区域地理教学部分，针对“您在区域地理教学中最常用的教学方法是什么？您认??”一
综上的调查结果分析所述，高二学生已经具备了一定的综合思维能力，在实际的区??域地理教学中，要注意典型案例的讲解，构建高考解题的一般模式。??２、教师访谈结果分析??本次一共访谈了?１０位地理老师，其中教龄为１５年以上的地理教师３名，教龄为８??年左右的５名，教龄为３年的２名，被访谈的地理教师中，从事区域地理教学的年数从??１年到７年不等，其情况基本符合本研究的需要。访谈主要是从“区域地理教学”与“综??合思维能力”两方面进行，访谈结果分析如下：??在区域地理教学部分，针对“您在区域地理教学中最常用的教学方法是什么？您认??”一
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于知识建构的主题式复习课设计——以“酸碱盐复习”为例[J]. 周洁. 化学教与学. 2018(02)
[2]例谈综合思维在地理教学中的培养策略[J]. 蒋亚琴. 地理教学. 2018(01)
[3]综合思维在地理命题中的呈现方式[J]. 朱中建. 中学地理教学参考. 2017(14)
[4]高中地理核心素养水平划分标准研究(连载二) “综合思维”水平划分标准与案例研究[J]. 王民,张元元,蔚东英,韩琦. 中学地理教学参考. 2017(13)
[5]刍议高中地理教学中综合思维素养的培养[J]. 夏宏华,刘建平. 地理教学. 2017(13)
[6]运用综合思维学习区域地理——以“西北地区荒漠化”为例[J]. 赵生龙,王佳音. 中学地理教学参考. 2017(12)
[7]地理“综合思维”的内涵和特点[J]. 王文洁,周维国,张琦. 地理教学. 2017(12)
[8]基于核心素养培养的区域地理主题式课堂探究[J]. 谢惠清. 成才之路. 2017(14)
[9]“绿色新西兰”主题式教学设计[J]. 李梁辉. 地理教学. 2017(10)
[10]浅谈高考区域地理复习策略[J]. 杨善晴. 才智. 2017(13)
博士论文
[1]从两极取向到有机整合：主题式教学研究[D]. 袁顶国.西南大学 2008
[2]建构主义课程研究[D]. 艾兴.西南大学 2007
硕士论文
[1]在高中地理教学中运用概念图与地理信息技术培养学生归纳与演绎能力探究[D]. 缑宁.福建师范大学 2017
[2]支架式教学模式在高中地理教学中的应用研究[D]. 于莎莎.曲阜师范大学 2017
[3]探究式教学在高中数学中的应用研究[D]. 夏迎雪.聊城大学 2017
[4]地理信息技术在等高线地形图问题导学教学中的应用[D]. 雷方圆.福建师范大学 2016
[5]高中区域地理教学方法选择策略研究[D]. 严芬.华中师范大学 2016
[6]基于地理要素整合的区域地理复习策略研究[D]. 谢兴伟.四川师范大学 2016
[7]生活化理念下初中化学主题式探究教学的研究[D]. 沈菊明.苏州大学 2015
[8]高中区域地理教学策略研究[D]. 段美娟.河南大学 2015
[9]高中区域地理有效教学的策略及实证分析[D]. 迟明霞.鲁东大学 2014
[10]记忆理论在中学区域地理教学中的应用研究[D]. 闫美霞.山东师范大学 2014
本文编号：2933216
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１－１本论文框架结构??
综上的调查结果分析所述，高二学生已经具备了一定的综合思维能力，在实际的区??域地理教学中，要注意典型案例的讲解，构建高考解题的一般模式。??２、教师访谈结果分析??本次一共访谈了?１０位地理老师，其中教龄为１５年以上的地理教师３名，教龄为８??年左右的５名，教龄为３年的２名，被访谈的地理教师中，从事区域地理教学的年数从??１年到７年不等，其情况基本符合本研究的需要。访谈主要是从“区域地理教学”与“综??合思维能力”两方面进行，访谈结果分析如下：??在区域地理教学部分，针对“您在区域地理教学中最常用的教学方法是什么？您认??”一
综上的调查结果分析所述，高二学生已经具备了一定的综合思维能力，在实际的区??域地理教学中，要注意典型案例的讲解，构建高考解题的一般模式。??２、教师访谈结果分析??本次一共访谈了?１０位地理老师，其中教龄为１５年以上的地理教师３名，教龄为８??年左右的５名，教龄为３年的２名，被访谈的地理教师中，从事区域地理教学的年数从??１年到７年不等，其情况基本符合本研究的需要。访谈主要是从“区域地理教学”与“综??合思维能力”两方面进行，访谈结果分析如下：??在区域地理教学部分，针对“您在区域地理教学中最常用的教学方法是什么？您认??”一
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于知识建构的主题式复习课设计——以“酸碱盐复习”为例[J]. 周洁. 化学教与学. 2018(02)
[2]例谈综合思维在地理教学中的培养策略[J]. 蒋亚琴. 地理教学. 2018(01)
[3]综合思维在地理命题中的呈现方式[J]. 朱中建. 中学地理教学参考. 2017(14)
[4]高中地理核心素养水平划分标准研究(连载二) “综合思维”水平划分标准与案例研究[J]. 王民,张元元,蔚东英,韩琦. 中学地理教学参考. 2017(13)
[5]刍议高中地理教学中综合思维素养的培养[J]. 夏宏华,刘建平. 地理教学. 2017(13)
[6]运用综合思维学习区域地理——以“西北地区荒漠化”为例[J]. 赵生龙,王佳音. 中学地理教学参考. 2017(12)
[7]地理“综合思维”的内涵和特点[J]. 王文洁,周维国,张琦. 地理教学. 2017(12)
[8]基于核心素养培养的区域地理主题式课堂探究[J]. 谢惠清. 成才之路. 2017(14)
[9]“绿色新西兰”主题式教学设计[J]. 李梁辉. 地理教学. 2017(10)
[10]浅谈高考区域地理复习策略[J]. 杨善晴. 才智. 2017(13)
博士论文
[1]从两极取向到有机整合：主题式教学研究[D]. 袁顶国.西南大学 2008
[2]建构主义课程研究[D]. 艾兴.西南大学 2007
硕士论文
[1]在高中地理教学中运用概念图与地理信息技术培养学生归纳与演绎能力探究[D]. 缑宁.福建师范大学 2017
[2]支架式教学模式在高中地理教学中的应用研究[D]. 于莎莎.曲阜师范大学 2017
[3]探究式教学在高中数学中的应用研究[D]. 夏迎雪.聊城大学 2017
[4]地理信息技术在等高线地形图问题导学教学中的应用[D]. 雷方圆.福建师范大学 2016
[5]高中区域地理教学方法选择策略研究[D]. 严芬.华中师范大学 2016
[6]基于地理要素整合的区域地理复习策略研究[D]. 谢兴伟.四川师范大学 2016
[7]生活化理念下初中化学主题式探究教学的研究[D]. 沈菊明.苏州大学 2015
[8]高中区域地理教学策略研究[D]. 段美娟.河南大学 2015
[9]高中区域地理有效教学的策略及实证分析[D]. 迟明霞.鲁东大学 2014
[10]记忆理论在中学区域地理教学中的应用研究[D]. 闫美霞.山东师范大学 2014
本文编号：2933216
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