导学案在高中英语阅读教学中的效果研究

发布时间：2020-12-30 22:51

　　阅读教学在高中英语教学中至关重要,它在培养学生的阅读能力和学生对语言运用的能力方面起着非常重要的作用。《普通高中英语课程标准》(2017)要求英语阅读教学应该注重培养和提高学生的阅读能力。但是在实际的英语教学中,尤其是在新疆的少数民族地区,阅读一直是高中英语教学的薄弱环节。主要问题在于学生对课堂和阅读缺乏兴趣和信心,导致学生表现不佳;学生对新词语的过度处理导致费时低效;过分注重细节,忽视对文本和文本结构的理解。目前,我国许多学校在英语课堂上采用导学案模式来解决传统教学模式中存在的这些问题。导学案是以学生为主体,以新课程标准为指导,以素质教育为目标,以教师集体研究、个人准备、集体讨论为核心产生的教学模式。很多学校用导学案教学模式来引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展。在新疆库尔勒市巴州蒙古族高级中学实习时,为了探究导学案教学模式是否适合这个学校的学生,是否能提高该校学生的学习主动性和英语水平,笔者在两个平行班(高二2班,高二6班)进行了为期四个月的实验(三月至六月),以建构主义理论,人本主义理论和认知发现学习为理论依据,结合其他研究者的研究结果,试图回答以下三个问题:1.导学案... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
        1.1.1 The Requirement of New Curriculum Reform in Reading
        1.1.2 The Appearance of Guided Learning Plan
    1.2 The Purpose of Study
    1.3 The Significance of Study
        1.3.1 Practical Significance
        1.3.2 Theoretical Significance
    1.4 Layout of the Study
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Reading and Reading Teaching
        2.1.1 Nature of Reading
        2.1.2 Reading Abilities
        2.1.3 Three Models of Reading
    2.2 Guided Learning Plan
        2.2.1 Definition of Guided Learning Plan
        2.2.2 The Roles of Guided Learning Plan
    2.3 Related Studies at Home and Abroad
        2.3.1 Related Studies Abroad
        2.3.2 Related Studies at Home
    2.4 Theoretical Basis
        2.4.1 Constructivism
        2.4.2 Humanism
        2.4.3 Cognition-Discovery Learning Theory
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Subjects
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Pre-test and Post-test
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 The Preparation Stage
        3.4.2 The Teaching Stage
        3.4.3 The Post-experiment Stage
    3.5 Data Collection
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 The Results and Analysis of Questionnaires
        4.1.1 The Analysis of Pre-questionnaire
        4.1.2 The Analysis of Post-questionnaire
    4.2 The Results and Analysis of Tests
        4.2.1 The Results and Analysis of Pre-test
        4.2.2 The Results and Analysis of Post-test
    4.3 The Results and Analysis of Interviews
    4.4 Discussion
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Main Findings
    5.2 Implications
    5.3 The Limitations and Suggestions
References
Appendices
    Appendix Ⅰ Pre-questionnaire
    Appendix Ⅱ Post-questionnaire
    Appendix Ⅲ The Outline of Interview
    Appendix Ⅳ Pre-test Paper
    Appendix Ⅴ Post-test Paper
    Appendix Ⅵ A Sample of Guided Learning Plan
    Appendix Ⅶ The Scores of Control Class and Experimental Class
攻读硕士学位期间的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]一个有意义的追问:理想的导学案是什么样的[J]. 朱卫平,冯翠典.  当代教育科学. 2014(08)
[2]导学案教学模式初探[J]. 黄宗杰.  阅读与鉴赏(中旬). 2011(12)
[3]高中英语导学案的设计与实施[J]. 郑继岭.  中国科教创新导刊. 2011(33)
[4]学案导学:转变学习方式的有效途径[J]. 周洪星.  当代教育科学. 2011(20)
[5]浅淡学案导学在英语教学中的运用[J]. 陈宗理.  中学生英语(初中版). 2011(Z4)
[6]“导学案”:引导学生自主学习的平台[J]. 邢卫忠.  考试周刊. 2011(33)
[7]“学案导学”——高中英语课堂教学模式设计原则及实践反思[J]. 张兆祥.  疯狂英语(教师版). 2010(04)
[8]实施学案导学 提高课堂教学质量[J]. 谭金锋.  高等教育研究学报. 2010(03)
[9]基于建构主义理论的学案教学[J]. 李蕾.  中国校外教育. 2009(04)
[10]“学案导学”在课堂教学中的运用[J]. 刘东升.  中国校外教育(理论). 2008(S1)

硕士论文
[1]导学案在高中英语阅读课中的设计与运用[D]. 郭少英.四川师范大学 2016
[2]学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 李嘉琪.渤海大学 2016
[3]学案导学式教学在高中英语词汇教学中的应用实验研究[D]. 杨晓红.河北师范大学 2015
[4]“学案导学”模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 高珊.河北师范大学 2015
[5]导学案在高中英语阅读教学中的应用[D]. 魏彩玲.内蒙古师范大学 2015
[6]学案导学在初中英语教学中的应用[D]. 刘晓彦.山东师范大学 2011
[7]利用“学案导学”提高学生学习自主性的实践探索[D]. 王文渊.天津师范大学 2011
[8]学案导学法在初中生命科学教学中的应用[D]. 蒋惠英.上海师范大学 2011
[9]“学案”在专业英语语法教学中的应用研究[D]. 林丹.长春师范学院 2010
[10]高中英语阅读教学模式优化设计的探究[D]. 刘俊.上海外国语大学 2009



本文编号：2948440