高中生物课堂导入的适宜性研究

发布时间：2021-01-01 22:18

　　新课改指出,生物课堂教学要让学生经历探究、合作、问题解决等过程,培养学生的学科核心素养,使学生养成理性思维的习惯、形成积极的科学态度。这就要求高中生物教师对课堂教学的方式、方法进行优化,从而提升高中生物课堂教学的整体水平。课堂导入环节作为高中生物课堂教学的首个环节,能集中学生的注意力、启迪学生的思维、提高学生的学习兴趣,它的适宜与否往往直接或间接地决定整堂课的质量。一个优秀的导入应该具备哪些要素?什么样的导入才更加适用于当今的生物课堂教学?本研究采用文献调查法和课堂观察法,对高中生物课堂导入环节进行了深入的调查和研究,根据调查结果设计了高中生物课堂导入的适宜性评价指标,并通过实际课堂教学验证了该指标的有效性,希望能够为广大的一线高中生物教师提供参照。论文一共分为七章。第一章:绪论,主要介绍了高中生物课堂导入的研究背景、国内外研究现状、研究的目的和意义以及研究方案。第二章:相关概念的界定与理论基础,界定了生物课堂导入的相关概念,论述了相关理论基础。第三章:生物课堂导入的原则与作用,总结概括了生物课堂导入的原则和基本作用。第四章:高中生物课堂导入的方法与案例设计,归纳了几种常见的高中生物课... 

【文章来源】：天水师范学院甘肃省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究方案图

天水师范学院全日制教育硕士专业学位论文过观察课堂教学来评判，一个适宜的生物课堂导入往往可以很好地调动学生习积极性和主动性，能够很好地完成教学目标，能够注重对学生生物核心素培养。笔者通过查阅大量文献以及与资深高中生物教师交流，将生物课堂导入的性概念界定为：在生物课堂导入环节的设计中，对学生注意力的集中、学习的调动、教学情境的创设、学生生物核心素养的培养、教学目标的达成以及时间的安排上的一个合适程度，即为高中生物课堂导入的适宜性。.2 理论基础在高中生物课堂教学过程中实施导入环节有着丰富的理论支持，本论文研写作过程中涉及到的主要有以下几个理论：

图 3 文献调查高中生物课堂导入方法采用比例图ig. 3 The Scale Diagram of Senior Biology Class Introduction Methods Based the ResulLiterature Survey从随机摘取的高中生物课堂导入设计的案例来看，导入的方法比较符合理念，大部分都注重培养学生自主发现问题和解决问题的能力。而且导较多样化。但是这些案例毕竟是刊登在各个期刊上的文章，作者为了能肯定会尽量的按照新课程理念来设计导入，是否在实际课堂上也是如此

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]高中化学课堂导入的策略研究[D]. 熊静.辽宁师范大学 2014
[2]高中地理课堂导入教学方法与实施策略研究[D]. 吕颜海.山东师范大学 2013
[3]人教版高中地理必修2的课堂导入策略研究[D]. 朱金兵.江西师范大学 2013
[4]高中英语课堂教学导入状况的调查报告[D]. 王晓来.曲阜师范大学 2013
[5]高中物理课堂导入教学策略研究[D]. 刘志光.曲阜师范大学 2012
[6]高中语文课堂导入教学研究[D]. 郭静.河南大学 2011
[7]新课程背景下高中物理课堂教学导入策略研究[D]. 陈玲.河南师范大学 2011
[8]高中生物有效教学策略的研究[D]. 吕镜珍.广西师范大学 2007



本文编号：2952086