提高初中生英语听说课参与度教学策略的研究

发布时间：2021-01-02 04:27

　　判断英语课堂效果的标准之一是学生在教学过程中的参与情况,尤其是学生在英语听说课堂上的主动参与。本论文主要研究了并提出如何提高初中英语听说课参与度的教学策略,本文的目的就是改善课堂教学环境沉闷的现象,提高初中生在课堂活动的自主参与度。最主要的是提高初中生的英语听说能力,即口语表达能力和听力。研究的问题主要有三个:第一,教学策略是否有助于提高学生的参与度?第二,提高学生的参与度是否提高学生的英语听力水平?第三,提高学生的参与度是否提高学生的英语口语水平?通过对这三个问题的研究,进行为期四个月的教学实践,主要从所实验班级学生的听力与口语两个方面的研究来提高英语听说课学生的自主参与度。通过采取调查问卷和课堂观察的方式,总结出适合提高学生英语听说课参与度的教学策略。从而逐步扩大学生参与的广度,提高学生课堂活动的思维水平、深刻度以及学生参与活动的积极的态度。让他们从有话想说到敢于去说,由老师满堂灌到学生自主举手回答问题。实验前后通过测试卷的方式来检测学生的英语听力水平和口语水平,从而分析是否参与度的提高有助于英语听说能力的提高。为了提高学生的课堂参与度,教师要在教学过程要以学生为主导。突破初中生不... 

【文章来源】：聊城大学山东省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

实验前实验班学生自主参与度问卷调查如图5-1所示：横坐标代表着问卷的题目编号，纵坐标上的数字代表选择不同选项的人数所占百分比

图 5-2 实验前对照班学生自主参与度问卷调查如图 5-2 所示：横坐标代表着问卷的题目编号，纵坐标上的数字代表选择不同项的人数所占百分比。横坐标第 1 题的内容是“听说课上，你的英语老师讲课所用的语言是？”选择 A 大部分使用英语的占总人数的 30.7%，选择 B 英汉各半的

图 5-3 实验后实验班学生自主参与度问卷调查第 2 题如图 5-3 可知：选择回答第 2 题“我愿意参与课堂活动是因为”里面的第（6）题，选择 A 符合的人数高于其他选项的人数，说明教师设计的教学活动丰富多样、动有趣，从而提高了学生的积极性。对于每个小题中 A、B、C 三个选项的选择，

【参考文献】：
期刊论文
[1]新外研版初中英语对话听说课教学模式[J]. 刘艳.  校园英语. 2017(15)
[2]运用情景交际教学提高初一英语课堂参与度[J]. 王玲玲.  华夏教师. 2017(03)
[3]提高初中生英语课堂教学参与度的四维路径[J]. 张敏.  文教资料. 2017(08)
[4]初中英语听说课教学模式探讨[J]. 李静.  同行. 2016(14)
[5]提升初中英语课堂学生参与度的有效途径[J]. 刘晓宁.  文理导航(下旬). 2015(11)
[6]初中英语听说课教学模式初探[J]. 徐水娣.  新课程(中). 2015(11)
[7]有效利用教学语言,提高学生参与英语教学的积极性[J]. 闫王宏.  语数外学习(初中版上旬). 2014(11)
[8]如何提高学生英语活动教学的参与度[J]. 宋月杰.  黑龙江教育(中学). 2012(Z1)
[9]学生课堂参与现状分析及教育对策——对学生主体参与观的思考[J]. 曾琦.  教育理论与实践. 2003(08)

硕士论文
[1]互动教学模式在初中英语教学中的应用研究[D]. 金璇.苏州大学 2015
[2]初中英语课堂互动教学模式探讨[D]. 花茂荣.南京师范大学 2014
[3]课堂互动教学研究[D]. 孙泽文.华中师范大学 2008



本文编号：2952649