翻转课堂教学模式在高中音乐鉴赏教学中的应用研究

发布时间：2021-01-11 04:04

　　翻转课堂自2007年创立出现以来,很快获得世界范围内教育者们的关注,这一教学模式的出现也给中国的学校教育带来了冲击,很多学校开展了翻转课堂的实践活动,关于翻转课堂教学模式“中国化”、“本土化”的讨论也如雨后春笋般涌现。其中大部分都在讨论翻转课堂的优缺点、发展过程、实施条件、应用范围等问题,结合高中具体学科进行的探讨和研究还比较薄弱。本论文以“翻转课堂教学模式在高中音乐鉴赏教学中的应用研究”为题,首先对本论文的研究意义和相关领域的研究背景及研究现状进行梳理;其次,对翻转课堂教学模式的发展历程特别是翻转课堂在中国的运用情况进行论述,其中本文选取了两个较为著名的学校作为案例,分析翻转课堂在中国的整体应用情况;再次,将具体对比讨论高中音乐鉴赏课堂的传统模式和翻转课堂教学模式;最后,对于翻转课堂教学模式在高中音乐鉴赏课堂上的应用分析,主要从相关主体即学生、教师、家长和教学过程等四个方面进行分析,并得出最后结论。 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：33 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究意义
        1.1.1 理论意义
        1.1.2 现实意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 国际研究现状
        1.2.2 国内研究现状
2 翻转课堂教学模式的兴起与应用
    2.1 翻转课堂的由来
        2.1.1 “翻转课堂”理念的由来
        2.1.2 翻转课堂的概念界定
        2.1.3 翻转课堂的发展历程
    2.2 翻转课堂的“本土化”分析
        2.2.1 宏观角度:翻转课堂模式应用的主要问题
        2.2.2 微观角度:翻转课堂的“本土化”模式案例
        2.2.3 案例分析
3 高中音乐鉴赏课的传统模式与翻转课堂
    3.1 高中音乐鉴赏课的传统模式
        3.1.1 高中音乐鉴赏课程
        3.1.2 传统教学模式
    3.2 高中音乐鉴赏课的翻转课堂模式
        3.2.1 课前的微课视频引入
        3.2.2 课中的“翻转”
        3.2.3 课后增加互动
4 高中音乐鉴赏课中翻转课堂的应用分析
    4.1 学生维度分析
        4.1.1 关于学生的自主性
        4.1.2 关于学生的认知规律
        4.1.3 关于学生的差异性
    4.2 教师维度分析
        4.2.1 关于教师的知识体系更新
        4.2.2 关于教师的综合能力
    4.3 家长维度分析
        4.3.1 关于家长参与度的分析
        4.3.2 关于家长对音乐的认知对学生音乐学习的影响
    4.4 整体教学过程维度分析
        4.4.1 课堂氛围的转变
        4.4.2 教师和学生角色的“翻转”
        4.4.3 师生关系的转变
        4.4.4 教学过程与知识掌握的系统化
    4.5 小结
5 结语
参考文献



本文编号：2970046