教师书面纠正性反馈对初中生英语写作流利性影响的实证研究

发布时间：2021-01-13 01:25

　　写作是学生英语综合能力的体现,培养学生具有较强的英语写作能力是当前英语教学的重要任务之一,但目前在我国写作仍然是英语教学中的薄弱环节,初中英语教师的书面纠正性反馈更是相对而言研究较少的一个部分。关于纠正性反馈对写作的影响的研究也大多聚焦反馈对写作精确性或复杂性的作用,关注流利性的研究则相对不足。本次调查研究是以过程写作教学理论以及注意理论为基础而建构起来的。本文通过实证研究探讨了教师书面直接反馈与间接反馈对初中生英语写作流利性方面的作用,试图探索出一条能够有效提高学生英语写作流利性的教师反馈途径。笔者按照自愿配合的原则抽取了泸州市某学校初二年级的一个普通班中的60名学生进行教学实验并将他们随机分为3个组。其中20名作为直接反馈组,另外20名作为间接反馈组,剩下20名为对照组。调查研究得出结论:1.在作文长度方面,教师的书面纠正性反馈对初中生英语写作没有显著促进作用;2.在从句长度方面,教师的书面纠正性反馈也未对初中生英语写作有显著促进作用3.在无错误从句单词总数方面,教师的间接反馈对提高学生写作流利性的效果最为显著,直接反馈次之。基于以上研究结果,本研究对初中英语写作教学提出了一些建设... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
    1.3 论文框架
2 文献综述
    2.1 国内外关于书面纠正性反馈的相关研究
        2.1.1 国外关于书面纠正性反馈的相关研究
        2.1.2 国外关于书面纠正性反馈的相关研究
    2.2 国内外关于写作流利性的相关研究
        2.2.1 国外关于写作流利性的相关研究
        2.2.2 国内关于写作流利性的相关研究
    2.3 本章小结
3 理论基础
    3.1 核心概念的界定
        3.1.1 纠正性反馈
        3.1.2 纠正性反馈的分类
        3.1.3 写作流利性
    3.2 过程写作教学法
    3.3 注意理论
4 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究方法
    4.4 研究过程
    4.5 研究步骤
        4.5.1 前测
        4.5.2 实验中
        4.5.3 后测
5 研究结果与讨论
    5.1 研究结果分析
        5.1.1 实验前数据分析
        5.1.2 实验中数据分析
        5.1.3 实验后数据分析
        5.1.4 实验前后数据对比分析
    5.2 分析与讨论
6 结语
    6.1 研究发现
    6.2 研究启示
    6.3 研究局限性及对未来研究的建议
参考文献
附录 A：前测与后测作文作文长度统计结果
附录 B：前测与后测作文无错误从句单词总数统计结果
附录 C：前测与后测作文从句长度统计结果
附录 D：实验前测中的作文题目
附录 E:实验中的四篇作文题目
附录 F：实验后测中的作文题目
附录 G：实验对象 A①第二次写作任务及反馈
附录 H：实验对象 A①第三次写作任务及反馈
附录 I：实验对象 A①第四次写作任务及反馈
附录 J：实验对象 A①第五次写作任务及反馈
附录 K：实验对象 B①第二次写作任务及反馈
附录 L：实验对象 B①第三次写作任务及反馈
附录 M：实验对象 B①第四次写作任务及反馈
附录 N：实验对象 B①第五次写作任务及反馈
致谢



本文编号：2973932