“教体结合”模式下太原市中学排球后备人才培养现状与对策研究

发布时间：2021-01-27 21:17

　　1952年,国家体育训练班成立,全国省、市、自治区三级单位分别进行优秀运动员选拔并且建立运动队,为响应国家大力发展竞技体育的号召,在全国范围内的广泛开展,经过十年的不断发展,各地优秀运动员选材的不断进行,政府坚持大力实行相关政策,完善了从下到上、从体校—体工队—国家队的训练体系。到了二十世纪八十年代,原有的“三级训练体系”随着经济、政治的发展已经适应不了社会的发展,凸显出了各方面矛盾和问题,在此基础上,国内许多专家提出了建立新的,能够适应中国发展的运动员后备人才的培养体系和模式,这些学者提出的模式都包含了一个主题,就是将教育部门设为先导,同时发展学校体育,挑选有潜力的学生以此来培养优秀的运动员,这就是“教体结合”（1）。在论文中,通过文献资料法、问卷调查法等6种研究方法进行研究,研究对象是当前太原市“教体结合”培养模式,它的调查对象是太原市中学排球运动员和教练员,背景是“教体结合”后备人才培养模式,首先细致、深入、客观地分析了太原市中学排球后备人才的培养现状,对各个学校进行实地查看,对太原市中学排球学生运动员培养过程中存在的问题进行了全面的分析,并结合太原市中学排球的现实情况,对“教体... 

【文章来源】：山西大学山西省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

是否专业运动员出身（n=17）

图 4-2 参加训练年限调查（n=17）图 4-2，被调查的 17 名教练中，执教年限在 10 年以上的有 4 名，占到总23.5%，有 16 教练执教年限都在 4 年以上，占到总数 94.1%。4.3.2 教练员参加培训的情况表 4-3 中学俱乐部模式下教练员每年参加培训的次数（n=4）学校名称 次数第三实验中学 3表 4-4 学校管理模式下教练员参加培训的情况（n=13）培训情况 频率 百分比

【参考文献】：
期刊论文
[1]对“教体结合”理论依据的审思[J]. 刘仲豪,陈健.  湖北体育科技. 2018(01)
[2]“教体结合”模式培养青少年体育后备人才途径探讨[J]. 周雨龙.  经济研究导刊. 2017(13)
[3]“教体结合”模式下我国网球后备人才培养的现状分析及对策研究[J]. 鞠琳琳.  体育科技文献通报. 2016(02)
[4]“教体结合”的理性审视[J]. 户帆,毛隆坤.  当代体育科技. 2015(20)
[5]解读“教体结合”和“体教结合”的内涵[J]. 吴飞.  青少年体育. 2015(02)
[6]中小学教体结合发展模式研究[J]. 张华,吕燕.  新课程研究(下旬刊). 2013(11)
[7]奥运战略目标的实现与竞技体育发展模式的转型[J]. 钟秉枢.  北京体育大学学报. 2013(11)
[8]探讨高校“教体结合”培养民族传统体育人才的新途径[J]. 梁桦,梁竹,张玮玮.  吉林体育学院学报. 2013(05)
[9]新疆中学“教体结合”运动员培养模式的探究[J]. 刘扬,王冠宇,张嘉霖.  当代体育科技. 2013(26)
[10]我国“教体结合”若干发展问题刍议[J]. 邢中有.  山东体育学院学报. 2013(02)

硕士论文
[1]我国体育院校排球教材体系重构设想及研究[D]. 彭延青.武汉体育学院 2016
[2]“教体结合”模式培养青少年体育后备人才的研究[D]. 罗杨.四川师范大学 2014
[3]北京市篮球后备人才培养体系的研究[D]. 王军.首都体育学院 2012
[4]后奥运时代我国实行教体结合内外部条件分析和策略研究[D]. 赵锦锦.东北师范大学 2008
[5]美国竞技体育持续强势发展的社会学因素分析[D]. 杨马华.西南大学 2007



本文编号：3003747