菲律宾公立中学汉语教学现状调查 ——以菲律宾教育部汉语合作项目为中心
发布时间：2021-01-29 18:49
近年来,中菲双方汉语教学合作项目的开展促进了两国之间文化交流,有利于两国之间互相了解和理解,促进两国友好关系的建立。这对促进中国与东盟建立友好关系具有战略性意义。虽然菲律宾华文教育已有一百多年的历史,但菲律宾主流社会的汉语教学目前却处于起步阶段。2011年,菲律宾教育部将汉语纳入“菲律宾特别语言项目（SPFL）”中,以选修课的形式在菲律宾公立中学中开展起来。菲律宾教育部和中国国家汉办给予了大力支持。目前,菲律宾教育部汉语合作项目是指菲律教育部与红溪礼示大学孔子学院合作的汉语项目。该项目由两大部分组成:一是菲律宾公立中学汉语选修课;二是菲律宾本土汉语师资培训。本论文以菲律宾公立中学汉语教学现状为调查研究方向,以参与该项目的71所公立中学为研究对象。笔者通过教师访谈、问卷调查、亲身教学实践经历及查找相关文献等方式进行资料收集并加以分析。本论文主要内容分为四大部分:第一部分:绪论部分,主要阐述了本论文以菲律宾公立中学汉语教学现状为研究方向的依据。通过文献查找,笔者发现目前学界对菲律宾主流社会的汉语教学的研究成果相对较少,而本论文对促进菲律宾主流社会汉语教学工作的开展具有积极意义。第二部分:第...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
菲律宾公立中学汉语教学点数量情况柱形图
作为一名汉语教师，志愿者教师可以说是为菲律宾主流学及其文化打开了一扇更加直观的窗户。就目前而言，汉语志愿者中是不可或缺的重要组成部分。礼示大学孔子学院可以说是“移动中的孔院”，以孔院本部为中全国范围内开设多所孔子课堂，下设很多具体的汉语教学工作点子学院与菲律宾教育部项目的志愿者，除了在孔院本部统筹安排其余志愿者将被孔院派到公立中学具体教学点从事汉语教学工作志愿者主要负责督课和跟踪培训本土汉语老师相关工作。志愿者语教师上课并在课后给予相关指导建议或者问题解答等方式进行师协商选定每周本土汉语教师空闲时间进行汉语培训，也就是所过培训巩固本土汉语教师所学的汉语知识并同时提升他们的汉语文件中规定，没有菲律宾本国教师资格证的教师是不允许进入公授课，但因为汉语师资缺乏，所以大部分参与该项目的志愿者除训外还会承担几个汉语班的教学工作。
图 5 29 名志愿者每周督课、跟踪培训次数情况表从志愿者每周督课及跟踪培训情况表可知，大部分志愿者督课频次是 1 到 4频次为 3 到 6 次，其每周督课和跟踪培训频次为 3 至 4 次占比一半左右。由上志愿者对本土汉语教师的跟踪培训时间得到一定的保证。此外，汉语教师志愿者评估体系的建立有利于更好地了解志愿者情况，发现决和完善；有利于志愿者汉语教师项目的持续发展，提高汉语志愿者教师队对于赴菲律宾公立中学志愿者的教学工作的评估，国家汉办采用年底工作评由四部分组成，即志愿者教师的自我评估、任教学校的鉴定、志愿者管理教考评、志愿者履职考评项目执行单位总评。首先，志愿者进行自我评估，主明所承担的教学工作、组织或参与过哪些中国文化活动、汉语教学调研、教得的成绩、自身的不足之处、汉语教材及教学档案材料是否移交完毕、对志议等方面。然后，任教学校对志愿者任期内教学工作表现进行量化作为其依主要包括一下几个方面：专业知识、教学技巧和质量、工作态度、团队精神学生评价、文化适应、组织及参与的活动。而志愿者管理教师或管理机构对主要从志愿者教学工作情况、教研成果、组织及参与的课外活动和行为规范
【参考文献】：
期刊论文
[1]菲律宾公立中学本土汉语师资培养模式研究[J]. 陈艳艺,章石芳. 海外华文教育. 2017(04)
[2]新世纪以来菲律宾华文教育的新发展及其困境[J]. 杨静林,黄飞. 八桂侨刊. 2017(01)
[3]认同转向之下菲律宾华人家庭民族语言文字使用研究——基于500多名新生代华裔的调查分析[J]. 沈玲. 华侨华人历史研究. 2016(04)
[4]《菲律宾语言政策与英语研究》评述[J]. 马永辉. 江苏理工学院学报. 2016(03)
[5]20世纪90年代以来的菲律宾华文教育改革:探索、成效与思考[J]. 朱东芹. 华侨大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[6]北吕宋地区华文学校办学现状及问题分析[J]. 李庆瑶. 闽南师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[7]菲律宾语言教育政策的回顾与反思——兼论华文教育的新机遇[J]. 章石芳,范启华. 海外华文教育. 2013(04)
[8]菲律宾基础教育改革新动态——K-12基础教育体制述评[J]. 高皇伟. 世界教育信息. 2013(07)
[9]菲律宾华文教育的现状、问题及对策[J]. 吴建平. 沙洋师范高等专科学校学报. 2012(04)
[10]传承与融合:菲律宾华文教育变迁（1945—1975）[J]. 姜兴山. 历史教学(下半月刊). 2011(01)
硕士论文
[1]菲律宾公立中学汉语课程设置研究[D]. 兰余美慧.福建师范大学 2016
[2]菲律宾72所公立中学汉语教学现状调查研究[D]. 丁力.云南大学 2016
[3]菲律宾红溪礼示大学孔子学院本土汉语教师培养模式调查分析[D]. 闫雅琪.辽宁师范大学 2016
[4]菲律宾公立中学的汉语文化课初级阶段教材设计[D]. 张俪源.兰州大学 2015
[5]菲律宾布拉卡大学孔院学生汉语学习动机调查研究[D]. 高明星.西北大学 2015
[6]菲律宾主流学校汉语教学调查研究[D]. 何微微.暨南大学 2015
[7]《菲律宾华语课本》（中学版）教材分析[D]. 柳小叶.兰州大学 2015
[8]菲律宾主流中学学生汉语学习文化认知与认同调查分析[D]. 梁琪.福建师范大学 2015
[9]菲律宾华文教育现状调查分析[D]. 夏雯君.广西师范大学 2015
[10]中、菲初级汉语教材的比较研究[D]. 赵娜.西安外国语大学 2014
本文编号：3007409
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
菲律宾公立中学汉语教学点数量情况柱形图
作为一名汉语教师，志愿者教师可以说是为菲律宾主流学及其文化打开了一扇更加直观的窗户。就目前而言，汉语志愿者中是不可或缺的重要组成部分。礼示大学孔子学院可以说是“移动中的孔院”，以孔院本部为中全国范围内开设多所孔子课堂，下设很多具体的汉语教学工作点子学院与菲律宾教育部项目的志愿者，除了在孔院本部统筹安排其余志愿者将被孔院派到公立中学具体教学点从事汉语教学工作志愿者主要负责督课和跟踪培训本土汉语老师相关工作。志愿者语教师上课并在课后给予相关指导建议或者问题解答等方式进行师协商选定每周本土汉语教师空闲时间进行汉语培训，也就是所过培训巩固本土汉语教师所学的汉语知识并同时提升他们的汉语文件中规定，没有菲律宾本国教师资格证的教师是不允许进入公授课，但因为汉语师资缺乏，所以大部分参与该项目的志愿者除训外还会承担几个汉语班的教学工作。
图 5 29 名志愿者每周督课、跟踪培训次数情况表从志愿者每周督课及跟踪培训情况表可知，大部分志愿者督课频次是 1 到 4频次为 3 到 6 次，其每周督课和跟踪培训频次为 3 至 4 次占比一半左右。由上志愿者对本土汉语教师的跟踪培训时间得到一定的保证。此外，汉语教师志愿者评估体系的建立有利于更好地了解志愿者情况，发现决和完善；有利于志愿者汉语教师项目的持续发展，提高汉语志愿者教师队对于赴菲律宾公立中学志愿者的教学工作的评估，国家汉办采用年底工作评由四部分组成，即志愿者教师的自我评估、任教学校的鉴定、志愿者管理教考评、志愿者履职考评项目执行单位总评。首先，志愿者进行自我评估，主明所承担的教学工作、组织或参与过哪些中国文化活动、汉语教学调研、教得的成绩、自身的不足之处、汉语教材及教学档案材料是否移交完毕、对志议等方面。然后，任教学校对志愿者任期内教学工作表现进行量化作为其依主要包括一下几个方面：专业知识、教学技巧和质量、工作态度、团队精神学生评价、文化适应、组织及参与的活动。而志愿者管理教师或管理机构对主要从志愿者教学工作情况、教研成果、组织及参与的课外活动和行为规范
【参考文献】：
期刊论文
[1]菲律宾公立中学本土汉语师资培养模式研究[J]. 陈艳艺,章石芳. 海外华文教育. 2017(04)
[2]新世纪以来菲律宾华文教育的新发展及其困境[J]. 杨静林,黄飞. 八桂侨刊. 2017(01)
[3]认同转向之下菲律宾华人家庭民族语言文字使用研究——基于500多名新生代华裔的调查分析[J]. 沈玲. 华侨华人历史研究. 2016(04)
[4]《菲律宾语言政策与英语研究》评述[J]. 马永辉. 江苏理工学院学报. 2016(03)
[5]20世纪90年代以来的菲律宾华文教育改革:探索、成效与思考[J]. 朱东芹. 华侨大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[6]北吕宋地区华文学校办学现状及问题分析[J]. 李庆瑶. 闽南师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(03)
[7]菲律宾语言教育政策的回顾与反思——兼论华文教育的新机遇[J]. 章石芳,范启华. 海外华文教育. 2013(04)
[8]菲律宾基础教育改革新动态——K-12基础教育体制述评[J]. 高皇伟. 世界教育信息. 2013(07)
[9]菲律宾华文教育的现状、问题及对策[J]. 吴建平. 沙洋师范高等专科学校学报. 2012(04)
[10]传承与融合:菲律宾华文教育变迁（1945—1975）[J]. 姜兴山. 历史教学(下半月刊). 2011(01)
硕士论文
[1]菲律宾公立中学汉语课程设置研究[D]. 兰余美慧.福建师范大学 2016
[2]菲律宾72所公立中学汉语教学现状调查研究[D]. 丁力.云南大学 2016
[3]菲律宾红溪礼示大学孔子学院本土汉语教师培养模式调查分析[D]. 闫雅琪.辽宁师范大学 2016
[4]菲律宾公立中学的汉语文化课初级阶段教材设计[D]. 张俪源.兰州大学 2015
[5]菲律宾布拉卡大学孔院学生汉语学习动机调查研究[D]. 高明星.西北大学 2015
[6]菲律宾主流学校汉语教学调查研究[D]. 何微微.暨南大学 2015
[7]《菲律宾华语课本》（中学版）教材分析[D]. 柳小叶.兰州大学 2015
[8]菲律宾主流中学学生汉语学习文化认知与认同调查分析[D]. 梁琪.福建师范大学 2015
[9]菲律宾华文教育现状调查分析[D]. 夏雯君.广西师范大学 2015
[10]中、菲初级汉语教材的比较研究[D]. 赵娜.西安外国语大学 2014
本文编号：3007409
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