劳动教育的实施困境及其解决策略——基于教学评价的角度

发布时间：2021-02-10 20:12

　　新时代的劳动教育富有深刻的时代内涵,其目的在于培养全面发展的人,完成落实立德树人的根本任务。然而,由于教学评价体系的缺失,劳动教育在学校教育的实施中陷入了困境。本文将从教学评价的角度来分析劳动教育存在的问题,并尝试从教学评价的角度提出解决策略。当下的劳动教育在实施的过程中存在"评价功能难发挥,劳动教育被异化;评价维度不全面,丧失了学科地位"等问题。为了发挥劳动教育的育人功能,以培养更加符合时代的新人,需要完善劳动教育的评价体系,加大劳动教育在学校教育中的评价占比。 

【文章来源】：浙江教育科学. 2020,(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、劳动教育的实施困境———教学评价的缺失
    （一）评价功能难发挥，劳动教育被异化
        1. 忽视教学评价的作用，劳动教育被异化为一种惩罚手段。
        2. 忽视价值导向的作用，劳动教育处于一种游离化的状态。
    （二）评价维度不全面，丧失了学科地位
        1. 评价过程不完整，课程实施不健全。
        2. 评价考核不全面，课程实施有偏颇。
二、完善评价体系，加大劳动评价在学校教学中的比重
    （一）重视评价功能的发挥，完善劳动教育体系
    （二）重视评价的全面性，增强劳动教育的学科地位


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代劳动教育的实践困境与突破路径[J]. 白玮璐.  西部素质教育. 2019(15)
[2]刍议新时代劳动教育课程的一体化设计[J]. 顾建军,毕文健.  人民教育. 2019(10)
[3]美国高中生综合素质评价及其启示[J]. 罗祖兵.  河北师范大学学报(教育科学版). 2019(03)
[4]劳动教育是新时代大学生生命教育的应有之义[J]. 黄帅.  决策探索(下). 2018(10)
[5]1949年以来劳动教育在党的教育方针中的历史演变与省思[J]. 李珂,曲霞.  教育学报. 2018(05)
[6]劳动教育的价值危机及其出路探析[J]. 徐海娇.  国家教育行政学院学报. 2018(10)
[7]劳动教育是人生第一教育——对习近平总书记“以劳动托起中国梦”重要思想的学习体会[J]. 徐长发.  中国农村教育. 2015(10)
[8]对当代中小学劳动教育缺失的“冷”思考[J]. 白雪苹.  教学与管理. 2014(13)
[9]重释劳动教育的人性意义[J]. 肖绍明,扈中平.  现代教育论丛. 2013(04)

硕士论文
[1]当代小学生劳动教育问题及对策研究[D]. 江潮.广西师范大学 2017



本文编号：3027925