应用皓骏（Hawgent）动态数学软件辅助中学数学教学实验研究 ——以基本初等函数（Ⅰ）为例

发布时间：2021-03-09 06:15

　　在“互联网+”时代,信息技术的广泛应用正在对数学教育产生深刻的影响。在数学教学中,信息技术是学生学习和教师教学的重要辅助手段,为师生交流、生生交流、人机交流搭建平台,为学习和教学提供了丰富的资源。而当前不少中学数学课堂仍停留在传统落后的教学方式,手段单一、效率低下等亟待改善的问题,因此数学教师应重视数学教育技术的应用。通过皓骏积件与教学内容的有效融合辅助课堂教学,或许是转变传统教学方式和学习方式,优化课堂教学,提高教学效果的有效途径。但是现实教学中,较好地应用数学教育技术进行教学的数学教师并不多,基于以上思考,本研究基于数学多元表征,以基本初等函数（Ⅰ）的教学为例,尝试探索皓骏积件辅助中学数学教学的有效性。期待为优化数学教育技术领域提供一定的理论与实践参考。在理论方面,通过文献梳理,本文首先概述了多元表征相关理念,接着概述国内外常用的动态数学教学软件以及皓骏软件的相关研究情况;然后概述了国内基本初等函数（Ⅰ）的研究现状和教学现状,并对基本初等函数（Ⅰ）的教学作出思考;最后通过理论思辨和经验总结出皓骏软件设计中学数学积件的四个原则:信息打包原则,空间邻近原则,时间邻近原则,一致性原则,并... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

基本不等式的几何推导（1）

要分为言语化表征和视觉化表征两大类，言语化表征如文字、口语、公符号；视觉化表征如实物、图形、图象、教具、教师的表情肢体动作等。）数学表征数学表征是指数学领域中与数学对象相对应的一个替代物，既包括建立包括替代物本身。数学表征分为外在表征和内在表征两大类。数学外言语化的符号和图形化的符号，如语言、文字、逻辑符号、公式定理或是模型、实物等。数学内在表征是数学对象内化于个体头脑，形成的客观）数学多元表征数学多元表征，指同一数学对象的多种表征形式。即同一数学对象至少和描绘性视觉化两类本质不同的一种或者一种以上的表征形式。④比如式的材料而言，如果仅运用“两个正数的算术平均数不小于这两个正数的表征和“2,,ababRab ”符号表征，那么这份材料就没有运用多元 2-1 或图 2-2 进行表征，则这份学习材料才具有多元表征形式。

a平均数 78.47 标准差 16.08 Z 检验 1.113 渐进显著性(双尾) .167 表 4-2 前测成绩独立样本 t 检验统计量 N 总成绩（M S班 61 78.47 16.08班 63 77.60 16.38） 0.299（0.765）出，实验班、对照班前测成绩显著性概率分别为 0.167>0.0，符合 t 检验条件，可以实行两独立样本 t 检验。


本文编号：3072397