基于SOLO分类理论的中考地理试题思维结构分析

发布时间：2022-09-17 21:39

　　试题的思维结构能够反映试题的水平,也能为高效复习提供方向。借助SOLO分类理论,对山西省2019年中考地理试题进行研究。结果表明:试题突显了SOLO思维结构水平的差异,其中关联思维结构试题数目较多,契合新中考的导向。由此,对地理教师提出三点教学建议:以SOLO分类思想为指导,明确复习备考重点;教学注重学生差异,彰显学科育人价值;优化学生过程性评价,指向地理学科核心素养。 

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【文章目录】：
一、SOLO分类理论及举例说明
    (一)试题的SOLO分级标准
    (二)中考地理试题思维结构分析示例
二、中考地理试题思维结构分析
三、研究结论及意义
    (一)深入研读新中考相关政策文件,明确复习备考重点
    (二)教学注重学生差异并联系生活,彰显地理学科的育人价值
    (三)在考题中渗透SOLO分类理论,优化学生的过程性评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]地理思维:核心地理素养的重要表征[J]. 孙德勤.  中学地理教学参考. 2017(21)
[2]新中考背景下初中地理课堂教学问题的直面与教学改进[J]. 张素娟.  地理教学. 2016(16)
[3]SOLO分类理论在地理教学目标中的应用——以湘教版必修Ⅰ“地形对聚落分布的影响”为例[J]. 李佳星.  地理教学. 2014(21)



本文编号：3679986