非认知能力能否助力处境不利学生实现学业逆袭——基于江苏省中小学学业监测数据的实证分析

发布时间：2023-05-13 00:27

　　本研究基于江苏省2018年基础教育学业质量监测数据的分析研究发现:非认知能力对学业逆袭具有正向预测作用。在小学阶段,除了自我期望外,外向、坚韧、乐观、严谨等非认知能力维度可显著正向预测学生学业抗逆的概率,其中坚韧品质成为抗逆成功的关键因素;在中学阶段,外向、乐观、严谨、自我期望等非认知能力维度可显著预测学生学业逆袭的概率,其中自我期望成为抗逆成功的关键因素,外向维度负向预测抗逆学生出现的概率。

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【文章目录】：
一、研究背景
二、研究设计
    （一）数据来源
    （二）研究方法与变量说明
三、实证分析结果
    （一）变量的描述性统计
    （二）非认知能力与抗逆学生的二元Logistic回归分析结果
    （三）讨论
四、结论与建议
    （一）研究结论
        1. 非认知能力对学业逆袭具有正向预测作用，在不同维度上存在学段差异
        2. 非认知能力对学业逆袭的预测作用在城乡、区域等维度存在显著差异
    （二）对策建议
        1. 重视非认知能力的重要作用，分学段采取针对性举措
        2. 实施精准教育扶“贫”，切实落实处境不利学生的教育帮扶工作
        3. 优化家庭教育理念和教育模式，积极参与，以身垂范
        4. 积极推进家校联动机制的良性运行，增加育人合力



本文编号：3814936