高中英语写作教师书面纠错行为研究

发布时间：2023-12-24 13:27

　　在高中阶段,学生的英语写作能力体现了学生的综合英语学习水平,然而,从高考来看,学生的写作成绩并不太理想。在学生的英语写作过程中,书面纠错是教师最主要的纠错反馈形式。教师的书面纠错反馈行为直接关系到学生英语写作水平的高低。因此,关注教师书面纠错反馈行为显得尤为重要。本研究基于错误分析理论和语言输出理论,研究在真实的英语写作教学中教师真实的书面纠错行为,发现其行为与态度之间有什么关系以及产生怎样的纠错效果,以期待发现其中出现的问题并提出相关的建议。本研究从济宁市四所中学抽取了80位英语任课教师进行问卷调查,并对其中4名高三英语教师进行课堂观察和访谈,并从教师随机选取的240份学生英语作文进行文本分析。文中所有数据均来自通过问卷调查、访谈、课堂观察以及学生的英语作文,并用Excel表格和SPSS17.0软件进行处理。研究结果显示:(1)虽然大多数高中英语教师对错误有了正确的认识并对纠错持积极的态度,但他们仍把自己当成是语言知识的传授者和语言错误的纠正者,存在重视语言形式多于内容的观点。(2)由于受诸多因素的影响,在实际的英语写作教学过程中,高中英语教师的书面纠错行为与其纠错态度并不完全一致,...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 引言
    1.2 研究背景
    1.3 研究目的和意义
    1.4 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 错误
        2.1.2 书面纠错性反馈
    2.2 理论基础
        2.2.1 错误分析理论
        2.2.2 输出假设理论
    2.3 国内外纠错相关研究
        2.3.1 国外纠错相关研究
        2.3.2 国内纠错相关研究
    2.4 小结
第三章 研究方法
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 数据收集与分析
    3.6 小结
第四章 研究结果与讨论
    4.1 高中英语教师对写作教学中书面纠错的态度
        4.1.1 是否纠正错误
        4.1.2 对纠错种类的态度
        4.1.3 对纠错时机的态度
        4.1.4 对纠错主体的态度
        4.1.5 对纠错方式的态度
        4.1.6 教师对自己纠错行为的满意程度
    4.2 教师的书面纠错态度导致的书面纠错行为
        4.2.1 教师的书面纠错态度导致的纠错时机行为
        4.2.2 教师的书面纠错态度导致的纠错种类行为
        4.2.3 教师的书面纠错态度导致的纠错主体行为
        4.2.4 教师的书面纠错态度导致的纠错方式行为
    4.3 教师的书面纠错行为对纠错效果的影响
        4.3.1 教师书面纠错行为对即时纠错效果的影响
        4.3.2 教师书面纠错行为对中长期纠错效果的影响
    4.4 小结
第五章 结论
    5.1 研究的主要发现
    5.2 研究的启示与建议
    5.3 研究的局限及未来研究的方向
    5.4 结语
参考文献
附录 Ⅰ 调查问卷
附录 Ⅱ 教师访谈提纲
附录 Ⅲ 书面表达
附录 Ⅳ 观察量表
致谢



本文编号：3874601