K市A校校本研修个案研究

发布时间：2024-01-21 15:43

　　校本研修是以教师的自我发展为前提,以学校现有的教学资源为依托,以本校教育教学研究的问题为对象,以提高教师的专业素养和教育科研能力为目标的教师教育组织形式。开展立足本校的校本研修,对提高教师专业素质、促进学生全面发展、创建一流名校,营造良好的校园文化氛围有着积极的作用。长期以来,我国职前教师教育重理论、轻实践的教学模式导致刚入职的新教师教学实践能力薄弱,教学技能亟待提高。校本研修以它独特的教师专业发展模式和研修体系为教师培养开辟了一条教师专业发展的便捷高效发展之路。K市位于南疆少数民族地区,教育基础薄弱,整体发展水平与东部发达地区还存在差距,A校地处偏远,建校时间短,整体发展不容乐观,开展校本研修尤为重要。由于教师教育者研修力量不雄厚,专家引领性不强,但在具体开展的过程中还存在基础教育条件薄弱,师资力量严重不足,教师素质不够高,教育形势不容乐观等问题。本研究旨在通过对A校校本研修存在问题进行研究,究其原因进而提出建议,希望学校高度重视校本研修的重要性,并采取措施积极主动改善本校校本研修的现状。进一步促进教师专业技能发展和学校教学质量提高。论文以文献分析为起点,沿着现状考察-问题探查-原因...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、选题缘由
        (一) 新课程改革需要
        (二) 提高教学质量的需要
        (三) 个人的观察与感悟
    二、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    三、国内外研究概况
        (一) 国外研究概况
        (二) 国内研究概况
    四、研究方法与研究框架
        (一) 研究方法
        (二) 研究框架
第一章 校本研修概述
    一、核心概念界定
        (一) 校本研修
        (二) 教师专业发展
    二、理论基础
        (一) 教师专业发展理论
        (二) 学习型组织理论
        (三) 情境学习理论
    三、校本研修基本观点
        (一) 校本研修的内涵
        (二) 校本研修的基本原则
        (三) 校本研修的基本内容
        (四) 校本研修的形式
        (五) 校本研修的评价
第二章 K市A学校校本研修现状、问题及原因
    一、A校的基本情况
        (一) 师生基本情况
        (二) A校开展校本研修的情况
    二、A校校本研修研究过程
        (一) 研究问题
        (二) 调查实施
    三、A校校本研修现状
        (一) 教师对校本研修的需求调查
        (二) 教师参与校本研修的目的调查
        (三) 教师参与校本研修的内容调查
        (四) 教师采用的校本研修形式调查
        (五) 教师对校本研修的评价调查
        (六) 校本研修达到的效果调查
    四、A校校本研修中存在的问题
        (一) 校本研修内容错位
        (二) 校本研修的内容与教师需求不匹配
        (三) 校本研修形式不够多样
        (四) 校本研修评价存在的问题
        (五) 校本研修质量有待提高
    五、A校校本研修中问题的原因分析
        (一) 学校领导和教师不够重视校本研修
        (二) 校本研修制度不完善
        (三) 校本研修投入不足
        (四) 校本研修缺少专业引领
第三章 A校提高校本研修的有效策略
    一、重新审视教师精神,做一个幸福的教师
        (一) 通过校本研修修炼职业精神,树立一代师表
        (二) 通过校本研修重新审视教师精神,享受教育的幸福
    二、完善教师校本研修工作制度
        (一) 建立理论业务学习制度,增强全体教师的研究意识
        (二) 建立学校教研活动制度,充分发挥教师集体的作用
        (三) 建立完善的课题研究管理制度,营造浓厚科研氛围
        (四) 建立奖惩机制,激励和约束教师
        (五) 教师加强自我反思,提高研修意识
    三、大学与中小学合作促进教师专业发展
        (一) 以中小学为依托,为校本研修建立体系
        (二) 大学专家专业引领
        (三) 建立和完善大学与中小学校本研修合作机制
    四、丰富校本研修的内容和形式
        (一) 研修内容的针对性
        (二) 研修方式的灵活性和多样性
    五、加大校本研修投入,确保研修工作顺利进行
        (一) 时间投入
        (二) 经费投入
    六、构建科学的校本研修评价机制
        (一) 分层达标,梯次推进,促进校本研修实效化
        (二) 学分登记,任务驱动,促进校本研修全员化
        (三) 建立激励,改进动机,促进校本研修持续化
结语
参考文献
附录
致谢
读研期间发表的论文



本文编号：3882272