初中生物学教学中发展学生生物学科核心素养的实践研究

发布时间：2024-01-24 15:54

　　2016年,核心素养研究课题组正式颁布了关于《中国学生发展核心素养》的文件。显然在学科教学中发展学生“核心素养”的相关研究是非常重要和必要的。每个学科都有结合自身特点的“学科核心素养”,生物学科的核心素养包括:生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。在清楚了每个范畴的具体内容后对“核心素养”以及“生物学科核心素养”的相关文献进行了查阅,并仔细研究其他学者在教学中如何发展学生的“核心素养”。结合本研究的实际情况,选择了问题驱动教学方法进行教学,并提出创设问题情境、课堂问题导学的教学策略,在初一生物学教学中对学生的生物学科“核心素养”进行培养。选择初一年级的三个班为实验对象,其中七年级(1)班为对照班,其他两个班为实验班,对照班使用讲授法进行教学,实验班使用问题驱动教学方法进行教学。实验过程中使用课堂观察法进行研究,观察内容为是否有80%学生愿意参与课堂。实验后期再采用问卷调查法对106名同学的生物学科核心素养的发展情况进行了调查。经过了一个学期使用问题驱动法进行教学,得出以下结论:1、实验班学生的生命观念和科学思维这两方面素养得到了发展;2、实验班学生的科学探究和社会责任这两方面的素养发...

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的与意义
2 文献综述
    2.1 概念界定
        2.1.1 核心素养
        2.1.2 生物学科核心素养
    2.2 核心素养的国外研究现状
    2.3 核心素养的国内研究现状
3 核心素养提出的理论基础
    3.1 终生学习理论
    3.2 建构主义学习理论
    3.3 人本主义学习理论
4 研究思路与方法
    4.1 研究思路
    4.2 研究方法
        4.2.1 文献研究法
        4.2.2 课堂观察法
        4.2.3 案例研究法
        4.2.4 问卷调查法
5 发展学生生物学科核心素养的教学实践
    5.1 发展学生生物学科核心素养的教学实施情况
        5.1.1 使用问题驱动法发展学生的生物学科核心素养
        5.1.2 发展学生生物学科核心素养的教学实施情况
    5.2 发展学生生物学科核心素养的实施效果分析
        5.2.1 发展学生核心素养的教学实践效果的课堂观察结果与分析
        5.2.2 发展学生核心素养的教学实践效果的问卷调查结果与分析
            5.2.2.1 关于发展学生核心素养的问卷调查统计
            5.2.2.2 各班级生命观念素养的发展情况
            5.2.2.3 各班级科学思维素养的发展情况
            5.2.2.4 各班级科学探究素养的发展情况
            5.2.2.5 各班级社会责任素养的发展情况
6 研究结论与建议
    6.1 发展学生核心素养的研究结论
    6.2 建议
        6.2.1 关于检测量表的建议
        6.2.2 对发展学生生物学科核心素养教学的建议
参考文献
附录A
附录B
在学期间的研究成果
致谢



本文编号：3884038