基于PAD的初中数学E+教学理论与实践
发布时间：2024-02-27 15:32
为了跟上当前教育信息化发展的步伐,我国从幼儿园、小学、中学到大学都强调信息技术要与相关课程整合,提高教师、学生的信息化水平。从开始使用多媒体教学——电子白板大范围使用——一体机走进课堂——一直到现在PAD在中小学课堂的引进,展现在顺应时代变化下学生心理发展的基础上我国的教育教学手段、方针也在更新。PAD的移动性让教学不受时间、地点的限制,可以让学生在任何时间进行学习;PAD的交互性可以让学生以自由与他人交流观点、分享想法;PAD可以通过视频、照片等多种方式展现现实中研究探究的过程;PAD的趣味性可以让学生把这种热爱转化为学习的动力。本论文研究的目的首先是了解基于PAD的初中数学E+课堂教学的现状,让越来越多的老师知道PAD课堂是怎样实施的;其次探索E+课堂的教学模式和教学策略,给老师们提供一些实践参考;最后在学校进行实验教学总结出PAD教学比传统教学的优势所在。我们在镇江第一外国语学校对PAD的教学效果、教学模式等进行实践研究,得到了一些成果:??1.通过大量的文献,了解PAD在教学中的应用现状及存在的问题,总结了PAD作为教学辅助在E+教学中的应用特点、方式。??2.通过理论与实践研...
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 问题的提出
1.1 选题背景
1.1.1 现时代教育现代化日益快速发展,已经成为社会关注的热点问题
1.1.2 课堂教学与现代信息技术的资源整合将成为教育改革的发展方
1.1.3 基础数学课程与教育改革的需要
1.1.4 学生主体性的学习需求
1.1.5 PAD用于数学课堂教学的优势
1.2 研究意义与目的
1.2.1 研究的意义
1.2.2 研究的目的
1.3 研究的问题
1.3.1 核心概念的界定
1.3.2 研究的内容
1.3.3 研究的方法
2 文献综述及相关理论基础
2.1 国内外研究述评
2.1.1 国内研究现状
2.1.2 国外研究现状
2.1.3 国内外研究述评
2.2 PAD教学的教育学基础
2.2.1 人本主义教育理论
2.2.2 布卢基姆的掌握学习理论
2.3 PAD教学的心理学基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 认知学习理论
2.3.3 兴趣教学理论
2.4 PAD在 E+教学中的应用特点
2.4.1 交互性
2.4.2 实时性
2.4.3 情境相关性
2.4.4 移动性
2.4.5 趣味性
3 基于PAD的初中数学 E+教学的的现状研究
3.1 PAD在初中数学E+教学中的几种应用方式
3.1.1 利用PAD实时发布批改练习
3.1.2 利用 Pad 进行网络搜索解决问题
3.1.3 利用PAD进行可视化学习
3.1.4 利用PAD进行云直播学习
3.2 基于PAD初中数学E+教学存在的问
3.2.1 课堂缺乏教学应用
3.2.2 设计缺乏理念指导
3.2.3 课堂缺乏管理能力
3.2.4 教学活动组织不当
4 基于PAD初中数学E+教学模式的框架设计
4.1 基于Pad的初中数学E+教学模式的基本框架
4.2 基于Pad的初中数学E+教学模式的具体过程
4.2.1 课前——通过PAD交互学习
4.2.2 课中——互动课堂知识内化
4.2.3 课后——利用PAD形成个性化学习
4.3 构建基于Pad的初中数学E+教学模式的基本原则
4.3.1 有效性原则
4.3.2 科学性原则
4.3.3 工具性原则
4.3.4 主体性原则
4.4 基于PAD的 E+课堂教学的策略
4.4.1 资源包的准备策略
4.4.2 课堂研究方法的选择策略
4.4.3 反馈练习的选择策略
4.5 基于Pad的初中数学E+教学案例分析
4.5.1 概念教学课——以《三角形的中位线》为例
4.5.2 复习教学课
5 基于PAD的初中数学E+教学的调查研究
5.1 调查目的
5.2 问卷人数分配
5.3 问卷设计说明
5.4 数据统计与分析
5.4.1 两班第一次数学周测考试成绩
5.4.2 问卷调查数据统计
6 基于PAD的初中数学E+教学的实验研究
6.1 实验说明
6.1.1 实验目的
6.1.2 实验对象
6.1.3 实验环境
6.1.4 实验假设
6.1.5 实验材料与内容
6.2 实验设计与开展
6.2.1 实验类型
6.2.2 实验变量
6.2.3 实验控制手段
6.2.4 实验教学的手段与方式
6.3 实验结果与分析
6.3.1 实验组与对照组后测的成绩分析
6.3.2 学生问卷调查数据统计
6.3.3 教师访谈记录与分析
7 结论与展望
7.1 结论
7.2 不足
参考文献
附录
致谢
本文编号：3912677
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
1 问题的提出
1.1 选题背景
1.1.1 现时代教育现代化日益快速发展,已经成为社会关注的热点问题
1.1.2 课堂教学与现代信息技术的资源整合将成为教育改革的发展方
1.1.3 基础数学课程与教育改革的需要
1.1.4 学生主体性的学习需求
1.1.5 PAD用于数学课堂教学的优势
1.2 研究意义与目的
1.2.1 研究的意义
1.2.2 研究的目的
1.3 研究的问题
1.3.1 核心概念的界定
1.3.2 研究的内容
1.3.3 研究的方法
2 文献综述及相关理论基础
2.1 国内外研究述评
2.1.1 国内研究现状
2.1.2 国外研究现状
2.1.3 国内外研究述评
2.2 PAD教学的教育学基础
2.2.1 人本主义教育理论
2.2.2 布卢基姆的掌握学习理论
2.3 PAD教学的心理学基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 认知学习理论
2.3.3 兴趣教学理论
2.4 PAD在 E+教学中的应用特点
2.4.1 交互性
2.4.2 实时性
2.4.3 情境相关性
2.4.4 移动性
2.4.5 趣味性
3 基于PAD的初中数学 E+教学的的现状研究
3.1 PAD在初中数学E+教学中的几种应用方式
3.1.1 利用PAD实时发布批改练习
3.1.2 利用 Pad 进行网络搜索解决问题
3.1.3 利用PAD进行可视化学习
3.1.4 利用PAD进行云直播学习
3.2 基于PAD初中数学E+教学存在的问
3.2.1 课堂缺乏教学应用
3.2.2 设计缺乏理念指导
3.2.3 课堂缺乏管理能力
3.2.4 教学活动组织不当
4 基于PAD初中数学E+教学模式的框架设计
4.1 基于Pad的初中数学E+教学模式的基本框架
4.2 基于Pad的初中数学E+教学模式的具体过程
4.2.1 课前——通过PAD交互学习
4.2.2 课中——互动课堂知识内化
4.2.3 课后——利用PAD形成个性化学习
4.3 构建基于Pad的初中数学E+教学模式的基本原则
4.3.1 有效性原则
4.3.2 科学性原则
4.3.3 工具性原则
4.3.4 主体性原则
4.4 基于PAD的 E+课堂教学的策略
4.4.1 资源包的准备策略
4.4.2 课堂研究方法的选择策略
4.4.3 反馈练习的选择策略
4.5 基于Pad的初中数学E+教学案例分析
4.5.1 概念教学课——以《三角形的中位线》为例
4.5.2 复习教学课
5 基于PAD的初中数学E+教学的调查研究
5.1 调查目的
5.2 问卷人数分配
5.3 问卷设计说明
5.4 数据统计与分析
5.4.1 两班第一次数学周测考试成绩
5.4.2 问卷调查数据统计
6 基于PAD的初中数学E+教学的实验研究
6.1 实验说明
6.1.1 实验目的
6.1.2 实验对象
6.1.3 实验环境
6.1.4 实验假设
6.1.5 实验材料与内容
6.2 实验设计与开展
6.2.1 实验类型
6.2.2 实验变量
6.2.3 实验控制手段
6.2.4 实验教学的手段与方式
6.3 实验结果与分析
6.3.1 实验组与对照组后测的成绩分析
6.3.2 学生问卷调查数据统计
6.3.3 教师访谈记录与分析
7 结论与展望
7.1 结论
7.2 不足
参考文献
附录
致谢
本文编号：3912677
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3912677.html
