“结构方法”在高三物理复习教学中的应用研究——以高考必考部分为例

发布时间：2024-02-29 22:28

　　在近几年的中学物理教学实践中发现,学生到了高三总复习阶段,运用知识解决具体问题时还普遍存在困难,其主要表现是乱套公式,对知识体系的理解欠缺。为帮助学生解决这一问题,本研究尝试运用“结构方法”在高三物理复习中进行实践研究。本论文在收集、研究和分析相关文献资料之后,对“结构方法”这一概念进行界定,同时对物理高考的内容与学生学习的特点作了概述,认识并理清了物理复习课的教学模式、思路和方法。通过物理试题(一)了解大同市浑源县第五中学校高三年级两个平行班学生求解物理问题的水平,确定实验班,首先实施了关于解一般物理习题的基础知识课教学;在认知“结构方法”对物理复习课功能的条件下,实验设计了一系列高三物理基础知识复习课的教学案例,并在实验班进行教学实验研究,观察两班学生的课堂表现。结合学生的课堂反应、运用SPSS17.0软件统计处理物理试题(一)和物理试题(二)及问卷调查得出的结果、访谈记录获得如下初步实验结论:运用“结构方法”进行复习有助于学生对物理知识体系的理解和记忆;两班测试成绩的显著区别,有力说明了在高三运用“结构方法”复习,有助于学生运用物理知识分析和解决实际问题能力的提高。

【文章页数】：113 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 研究的背景、意义与目的
        1.1.1 教学背景
        1.1.2 研究的意义
        1.1.3 研究的目的
    1.2 研究思路和方法
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 研究的方法
    1.3 相关概念界定
        1.3.1 知识可视化
        1.3.2 课题界定
2 文献综述
    2.1 复习课研究动态
        2.1.1 高中物理复习课的教学模式
        2.1.2 高中物理复习课的教学思路
        2.1.3 高中物理复习课的教学方式
        2.1.4 提高高中物理复习课有效性的方法
    2.2 将“结构方法”应用于高三物理复习教学的理论依据
        2.2.1 教的理论
        2.2.2 学的理论
3 “结构方法”与高中物理复习教学
    3.1 高中物理复习内容与学生学习特点
        3.1.1 高中物理复习内容的特点
        3.1.2 高中学生学习特点
    3.2 “结构方法”在高中物理复习教学中的功能
        3.2.1 对教师的作用
        3.2.2 对学生的作用
4 教学实验研究
    4.1 研究设计
        4.1.1 实验研究假设
        4.1.2 实验研究目的
        4.1.3 实验研究方法
        4.1.4 实验研究材料
        4.1.5 实验研究思路
        4.1.6 实验过程
    4.2 高中物理复习教学中知识结构的设计
        4.2.1 力学部分知识结构的设计
        4.2.2 电磁学部分知识结构的设计
        4.2.3 微观粒子初步知识部分知识结构的设计
    4.3 高中物理复习课教学中“结构方法”教学设计
        4.3.1 解决物理问题的模式与思路
        4.3.2 高中物理复习课教学中“结构方法”教学设计
5 实验的测量与评价
    5.1 实验前数据分析
        5.1.1 前测试题结果分析
    5.2 课堂观察分析
    5.3 实验后数据分析
        5.3.1 后测试题成绩分析
        5.3.2 学生问卷分析
        5.3.3 访谈结果分析
6 实验结论与反思
    6.1 实验结论
    6.2 不足与反思
参考文献
附录 A
附录 B
附录 C
附录 D
附录 E
致谢



本文编号：3915023