元认知策略在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2025-01-05 23:21

　　在语言学习的五大技能中,阅读不仅扮演着重要角色,而且还是其它各项技能提升的基础和前提。核心素养背景下,英语阅读能力的培养与发展引起了人们高度的关注。由此可见,培养高中生的阅读能力成为了英语教学的重要任务之一。然而,在传统的阅读课堂中,教师往往太过专注于对词汇、句型和语法的讲解和分析,这使得学生的学习方法和独立学习的能力受到了很大的限制。因此,学生的阅读兴趣和积极性不高。2020年修订的《普通高中英语课程标准》中提到,英语阅读过程中使用元认知策略是必要的。它强调了该策略的运用有助于提高学生英语学习的效率,促进其终身学习能力的发展。鉴于此,本研究试图将元认知策略应用于高中英语阅读教学,以探究其对学生的阅读成绩及阅读能力等方面的影响。 本研究以青海师范大学附属中学高一年级的104名学生为研究对象,将其分为实验班和对照班,在实验班采用的是基于元认知策略的阅读教学,而对照班则是常规的阅读教学。此外,笔者以自主学习理论、建构主义学习理论为理论基础,采用问卷调查、测试以及访谈这三种研究工具,探讨了以下三个研究问题:(1)元认知策略训练后高中生在英语阅读中对元认知策略的使用有何变化?(2)基于元认知策略...

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【学位级别】：硕士

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图5-7研究主题自动聚类标签图谱

高中英语阅读的知识图谱研究—25—次数越多。每个节点之间有连线，连线代表共现或共引的关系。不同节点间连线的粗细不同，连线越粗代表两篇文献之间的关系性越强。节点连线之间的颜色从冷灰色到暖红色变化，代表了节点所代表文献引用的时间从早期到近期的变化。图5-7研究主题自动聚类标签图谱由图....

本文编号：4023430