高中语文阅读教学生活化实践探究

发布时间：2025-01-06 21:37

　　教育源自生活是古今中外共识度颇高的结论性判断,随着新课标改革的不断深入,越来越多的语文教育从业者认同了这一观点,而推进语文教学的生活化更是实现素质教育与教育改革有效契合的必由之路。对于语文教学而言,其核心内容是语文阅读教学,因此,教育发展与改革也必然需要推进生活化的语文阅读教学。本着教育立德树人的宗旨,在高中语文阅读教学中,怎样将学生自有的生活体验应用于课文的理解,再以阅读课文所获取的知识与感悟来对现实生活进行指导。教师应该如何推进生活化的阅读教学,如何有效激发学生自有的生活体验,如何进行生活情境的架构及生活化问题的配置,从而真正发挥学生在阅读中的主体地位,使其感受到阅读的喜悦,并实现自身人文素养、思维素养及审美素养等核心素养的培,本文对这些方面进行了较深入的思考和研究,本文对古今中外生活化语文阅读教学观及生活化教学观的发展进行了系统的归纳总结,并利用相关研究分析与调查,结合长期的教学实践,提出了从生活到文本再到生活的语文阅读教学实践策略,意图以阅读生活化教学为手段,实现素质教育与高考应试教育的有效平衡,使学生、家长、教师、学校及社会之间得以真正意义的构成生活化语文阅读教学圈,进而切实达...

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起和意义
        (一)研究缘起
        (二)研究意义
    二、研究综述
        (一)对于语文阅读教学生活化概念的研究
        (二)对于语文阅读教学生活化实施策略的研究
    三、概念界定
        (一)阅读与阅读教学的含义
        (二)生活与生活化的含义
        (三)阅读教学生活化的含义
    四、研究方法
第一章 高中语文阅读教学生活化的理论依据
    1.1 国外有关教学生活化理论
        1.1.1 卢梭的生活化教学观
        1.1.2 约翰·杜威的教学生活化理论
        1.1.3 苏霍姆林斯基与生活化教学理论
    1.2 国内教学生活化理论
        1.2.1 中国古代教育的生活化理论
        1.2.2 中国近现代教育的生活化理论
        1.2.3 当代教育界的生活化教学
第二章 阅读教学生活化的调查与分析
    2.1 调查问卷研究与分析
        2.1.1 调查的对象及内容
        2.1.2 调查数据分析比对
    2.2 高中语文阅读生活化存在的问题和原因
第三章 高中语文阅读教学生活化的实践策略
    3.1 教师教学上融入生活化的手段
        3.1.1 教师要积累丰富的生活素养
        3.1.2 课前准备融入贴近学生的生活化元素
        3.1.3 立足课堂,融入生活化手段
        3.1.4 课后拓展生活化的活动,促使学生从文本走向生活
    3.2 学生的阅读要养成生活化的思维习惯
        3.2.1 善于观察生活
        3.2.2 善于思考生活
        3.2.3 善于调动生活体验
    3.3 从家庭、学校、社会角度提供优良的生活化平台
        3.3.1 从家庭角度,注意拓展孩子的生活化体验
        3.3.2 从学校角度,开展丰富多彩的生活化校园活动
        3.3.3 从社会角度,提供良好的生活化人文文化氛围
结论
参考文献
附录A 调查问卷(学生篇)
附录B 访谈提纲(教师篇)
致谢



本文编号：4024018