安徽合肥的教育质量_余姚初中部学校排名_审视当前初中教育质量评价的价值取向.pdf文档全文免费阅读、在线看

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2015年第 1期 华 南 师 范 大 学 学 报 社 会 科 学 版 2015年2月 No．1，2015 JOURNAL OF SOUTH CHINA NORMAL UNIVERSITY SOCIAL SCIENCE EDITION Feb．2015 审视当前初中教育质量评价的价值取向 陈旭远 ，胡洪强 【摘 要】教育质量是衡量教育水平高低和效果优劣的核心价值要素。在基础教育领域中，初中 教育质量评价的价值取向主要存在着内适性教育质量评价观、外适性教育质量评价观和个适性教 育质量评价观等三种主要价值取向。衡量初中教育质量评价价值取向的关键在于学生表现，这具 体体现为：多元教育价值观的初中教育质量评价应关注全体学生的表现、应关注学生的全面素质、 应关注学生的差异表现。 【关 键 词】初中 教育质量评价 价值取向 【基金项 目】吉林省社会科学基金项 目“吉林省初中教育的困境及解决路径” 2011B068 【收稿 日期】2014―10―01 【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1000―5455 2015 01―0089―05 教育质量评价在改善教育水平和效果的实践 分程度”】J。同时，教育系统内部制定的其他标准 中起到导向、诊断和基准的作用，是连接教育理论 也是内适教育质量评价的标准，如初中的学业中期 与实践的纽带。评价教育质量有事实判断和价值 考试等。这种内适教育质量评价的价值观，关注的 判断。以往，人们更侧重于事实判断，把教育质量 是教育机构提供的服务多大程度上满足教育系统 理解为学业成绩、升学率、辍学率、就业率等概念， 内部制定的人才培养 目标。为了实现这一培养 目 而忽视关于教育质量的价值判断。一般地讲，价值 标，教育系统内部往往通过学科课程的实施来保证 判断构成了价值关系，客观存在的价值关系是产生 质量的实现，这就导

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