国际环境教育视角下的初中生物教学实践与探讨

发布时间：2016-05-30 18:00

  本文关键词：国际环境教育视角下的初中生物教学实践与探讨，，由笔耕文化传播整理发布。

《河北大学》 2010年

国际环境教育视角下的初中生物教学实践与探讨

张曼亭  

【摘要】： 随着科学技术的发展和人类文明的进步,人类日益认识到环境问题的根本解决,只有通过人类自身环保意识的提高和环境保护行动来实现。环境教育是提高人类环境保护意识、启动环境保护行动的有效手段和途径,而初中生物课则是实施和推进环境教育的重要教学领域和平台。 本文在完整地概括环境教育的基本理念和系统地考察世界环境教育的现状及存在问题的基础上,着重介绍了初中生物教学中渗透环境教育的实践活动。该实践结合生物学科教学的特点,以现代环境素质教育为指导思想,努力寻找生物学与环境素质教育的结合点;比较建构了初中生物教学中实施“课堂环保知识渗透与课外环保实践活动相结合”的初中环境教育教学模式。该模式把环境教育贯穿于初中生物教学之中,使学科知识渗透与专题活动相结合,让学生能更加主动地接受环保理念,并积极投身于环保行动,形成稳定的环境意识和环境保护行为能力,有效提升环境教育的质量与成果。

【关键词】：
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G633.91
【目录】：

摘要5-6

Abstract6-9

第1章 序言9-11

1.1 问题的提出9

1.2 研究的目的9-10

1.3 研究的内容10

1.4 研究的方法10-11

第2章 环境教育的理论基础11-17

2.1 相关概念的界定11-12

2.2 环境教育的理论依据12-15

2.2.1 关于教育的理论12

2.2.2 教育心理学解说12-13

2.2.3 建构主义学习理论13

2.2.4 泰勒理论13

2.2.5 关于环境教育的理论13-15

2.3 初中生物教学与环境教育15-17

2.3.1 初中生物教学是实施环境教育的重要平台和领域15

2.3.2 初中生物教学中实施环境教育的必然性和可行性15-17

第3章 国内外初中环境教育概况17-25

3.1 我国初中环境教育概况17-20

3.1.1 我国初中环境教育的主体17

3.1.2 我国初中环境教育的目标17

3.1.3 我国初中环境教育的内容17-18

3.1.4 我国初中环境教育的方式方法18

3.1.5 我国初中环境教育的组织实施18-19

3.1.6 我国初中环境教育存在的主要问题19-20

3.2 国外初中环境教育概况20-25

3.2.1 国外初中环境教育的模式20-22

3.2.2 典型案例：瑞典的“生态学校”22-25

第4章 初中生物教学中环境教育的实践与探讨25-43

4.1 试点学校概况介绍26

4.2 初中生物教学中的环境教育实践26-35

4.2.1 初中生物教学中课堂环境教育内容的渗透26-31

4.2.2 课外环境教育实践活动31-34

4.2.3 环保意识提升调查34-35

4.3 实践结果分析35-43

4.3.1 本次环境教育实践遵循的原则35

4.3.2 本次环境教育实践研究方法的探索与尝试35-38

4.3.3 实践效果分析38-40

4.3.4 环境教育实践的局限与建议40-43

结语43-44

参考文献44-46

附录46-53

致谢53

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本文编号：52073