中学语文教师素养存在的问题及对策研究

发布时间：2017-08-21 03:03

  本文关键词：中学语文教师素养存在的问题及对策研究

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【摘要】：“教书育人”是教师永恒的使命,教育的发展归根结底是人的发展,语文教学作为母语教学一直占有着重要的地位。随着社会的不断发展,学校教育也在不断改革和创新。作为文化传承的重要传播者,语文教师对发扬母语文化的独特魅力、培养学生形成正确的三观和按照新课程改革要求全面提高学生的语文素养方面发挥着不可替代的作用。为了实现这一目标,必然离不开语文教师对学生的引导和培养,想要提高中学生的语文素养,就必须先提高中学语文教师的素养,因此,教师作为课程改革的关键因素,培养中学语文教师素养尤为紧要。本论文阐述了在全社会重视中学语文教师素养的大环境下,培养教师素养的重要性,运用问卷调查法和案例研究方法,总结和分析了当前语文教师素养存在的问题及产生的原因,并针对此提出可能具有可行性的对策。本论文主要分为四部分。第一部分概述了论文的选题依据和国内外关于中学语文教师素养已有的文献综述、研究对象、研究意义和研究方法;第二部分为中学语文教师素养概述,就语文、素质与素养、语文教师素养进行概念上的界定,同时阐述了中学语文教师素养的特征及培养语文教师素养的重要意义;第三部分为中学语文教师素养存在的问题和原因分析。结合对锦州市某几所中学教师和学生的问卷调查结果,总结和分析了当前中学语文教师素养存在的问题和原因;第四部分为中学语文教师必备的素养对策研究。分别从提升教学质量、做智慧型教师,挖掘学习深度、做专业型教师,参与教学实践、做创新型教师,接受美的熏陶、做审美型教师,规范自身行为、做礼仪型教师和调节情绪心态、做心理健康型教师六部分探究提高中学语文教师必备素养的方略。高素质的教师培养高素质的学生,提升语文教师的素养势在必行。语文教师素养全方位的提高,有利于语文教师在依据语文课程标准实施教学中发挥独特的作用,更有利于中学生对语文的学习和自身的全面发展。
【关键词】：中学 语文教师素养 培养策略
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-14
• （一）选题依据9-10
• （二）文献综述10-12
• 1．国内研究现状10-11
• 2．国外研究现状11-12
• 3．本选题的发展趋势12
• （三）研究意义12-13
• 1．理论意义12-13
• 2．现实意义13
• （四）研究方法13-14
• 一、概述14-17
• （一）中学语文教师素养的相关概念14-15
• 1．对“语文”的界定14
• 2．对“素质与素养”的界定14-15
• 3．对“语文教师素养”的界定15
• （二）中学语文教师素养的特征15-16
• 1．中学语文教师素养系统具有综合性15
• 2．中学语文教师素养形成具有动态性15-16
• 3．中学语文教师素养目标具有养成性16
• （三）培养语文教师素养的重要性16-17
• 二、中学语文教师素养现状存在的问题及原因分析17-31
• （一）中学语文教师素养现状调查17-24
• 1．调查范围17
• 2．调查内容17
• 3．重点调查数据汇总17-24
• （二）中学语文教师素养存在的问题24-28
• 1．知识素养：一些语文教师对新课改了解不深且知识面较狭窄24-25
• 2．能力素养：多数语文教师科研和创新能力较为缺乏25
• 3．审美素养：部分语文教师对文学作品审美能力不够25-26
• 4．情意素养：很多语文教师对学生心理关注较少26-27
• 5．心理素养：部分语文教师的身心健康令人担忧27-28
• （三）中学语文教师素养问题产生的原因28-31
• 1．应试教学指向性过强，教师过度追求教学成绩28
• 2．教学模式较陈旧单一，教师缺乏专研创新能力28
• 3．评价机制标准不完善，教师较缺乏工作积极性28-29
• 4．师生间情感交流不畅，教师对学生心理乏关注29
• 5．多因素致压力超负荷，教师心理健康状况堪忧29-31
• 三、中学语文教师素养培育对策研究31-43
• （一）提升教学质量，做智慧型教师31-33
• 1．教学前要具备独特理念31-32
• 2．教学中要具备教学机智32-33
• 3．教学后要具备反思品质33
• （二）挖掘学习深度，，做专业型教师33-36
• 1．要有满腔的热情34
• 2．要有广博的知识34-35
• 3．要有激趣的能力35-36
• （三）参与教学实践，做创新型教师36-38
• 1．教学设计要有创造性36-37
• 2．教学观念要有时代性37-38
• 3．教学实践要有探索性38
• （四）接受美的熏陶，做审美型教师38-40
• 1．应具备高尚的职业美德38-39
• 2．应具备敏感的审美能力39
• 3．应具备真善的求美意识39-40
• （五）规范自身行为，做礼仪型教师40-41
• 1．言行举止要有示范性40-41
• 2．精神人格要有崇高性41
• 3．内在外在要有一致性41
• （六）调节情绪心态，做心理健康型老师41-43
• 1．健康向上的情绪42
• 2．乐观豁达的心胸42
• 3．坚持不懈的毅力42-43
• 结语43-44
• 参考文献44-47
• 附录47-50
• 附录 1：中学语文教师素养问卷调查（教师部分）47-49
• 附录 2：中学语文教师素养问卷调查（学生部分）49-50
• 致谢50-51
• 攻读硕士期间的学术成果51-52

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