教材分析的几个视角

发布时间：2017-08-29 16:26

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【摘要】：教师对教材的多视角解读和分析,是正确理解"理想的课程"、深刻领悟"正式的课程"、合理设计和实施"运作的课程"、优化学生"经验的课程"的关键环节。教师从学科知识、学生学习、现实生活、评价、文化五个视角分析教材,能够促进对教材的二次开发,进一步增加教材的附加值。
【作者单位】： 天津师范大学教师教育学院;四川省成都市龙泉驿区教育科学研究院;
【关键词】： 教材分析 中小学教材 学科知识 学生学习 现实生活 评价 文化
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部青年专项课题《内容分布与认知要求双重视角下的义务教育课程标准国际比较研究——以数学课程为例》(课题批准号:EHA130395)的研究成果
【分类号】：G632.3
【正文快照】： ■吴立宝1,王光明1,王富英2美国课程专家古德莱德(I.J.Goodlad)把课程划分为五种不同的课程形态:理想的课程、正式的课程、领悟或理解的课程、运作的课程、经验的课程〔1〕。我国中小学教材将“理想的课程”具体化,经国家基础教育课程教材专家工作委员会审定,属于“正式的课程

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