小学、初中数学认知要求的国际比较——基于中、美、英、澳、芬、新六国课程标准的研究

发布时间：2017-08-30 03:16

  本文关键词：小学、初中数学认知要求的国际比较——基于中、美、英、澳、芬、新六国课程标准的研究

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【摘要】：选取中国、美国、英国、澳大利亚、芬兰和新加坡六国最新的小学和初中数学课程标准作为研究对象,采用教育目标分类和编码统计分析的研究方法,从认知要求的视角审视各国数学课程标准。研究结果发现,各国中小学数学课程标准中的认知要求呈现以下特征:程序性操作和识记类低水平认知要求明显多于数学推理、问题解决和联系类高水平认知要求;我国义务教育数学课程标准十分重视数学推理,较为重视问题解决;我国义务教育数学课程标准中关于表达、联系和问题解决类的认知要求均少于其他五国。
【作者单位】： 天津师范大学教师教育学院;北京师范大学数学科学学院;
【关键词】： 数学课程标准 认知要求 小学数学 中学数学
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部青年专项课题“内容分布与认知要求双重视角下的义务教育课程标准国际比较研究——以数学课程为例”(EHA130395)的阶段性成果
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 技能和应用,密切联系生活,培养学生用数学的意一、研究问题识和创新能力……”[3]当代人才的培养更关注思维课程标准是具有指导性、纲领性的课程政策性发展和能力素养,而这些体现教育价值观的重要信文件。它不仅指导着学校和教师的教学实践,而且息在课程内容知识的研究中是很

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 曹一鸣;;数学教育价值观的嬗变与重构[J];教育研究;2005年12期

2 David Clarke;曹一鸣;李娜;;跨文化数学教学比较研究中的七大困境[J];数学教育学报;2014年04期

【共引文献】

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1 王薇;;中美两国初中学生数学能力目标比较及启示[J];教育科学研究;2014年08期

2 黄晓琴;刘培培;朱德全;;数学教学的文化生态品格回归[J];教学与管理;2015年19期

3 张廷艳;;对数学教育人文性的再认识[J];课程.教材.教法;2015年06期

4 刘鹏飞;徐乃楠;;数学教育的人文化[J];吉林师范大学学报(人文社会科学版);2013年06期

5 谢明初;;数学教育的人文追求[J];数学教育学报;2015年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 车思杨;中美高质量数学课堂教师提问的比较研究[D];北京师范大学;2015年

【二级参考文献】

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1 童莉;黄翔;;寻求课程的一致性——对美国数学课程焦点的分析与思考[J];数学教育学报;2007年03期

2 曹一鸣;贺晨;;初中数学课堂师生互动行为主体类型研究——基于LPS项目课堂录像资料[J];数学教育学报;2009年05期

3 康sユ，

本文编号：756960