区域基础教育学业评价与课程标准一致性的本土化研究——以北京市为例

发布时间：2017-09-01 02:02

  本文关键词：区域基础教育学业评价与课程标准一致性的本土化研究——以北京市为例

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【摘要】：区域基础教育学业评价是地方教育行政部门监测基础教育质量的重要方法,而国家课程标准是基础教育学业评价的根本和直接依据,因此,分析区域基础教育学业评价与课程标准的一致性对于开展基础教育评价改革可谓至关重要。本研究借鉴国际上学业评价与课程标准一致性分析的经验,结合国内教育教学实际情况,开发了本土化的一致性分析模式,并对北京市17个区域小学语文、数学、英语、科学、品德与社会等学科学业评价工具进行了一致性分析。结果表明,区域基础教育评价工具的导向性偏低,与课程标准内容目标的匹配程度较高,与能力目标的匹配程度较低。针对这些问题,学业评价可在研发学科学业标准、规范命题流程环节、加强命题专业化培训、增加实践类评价手段上做进一步努力。
【作者单位】： 北京教育科学研究院;
【关键词】： 区域评价 课程标准 一致性 本土化
【基金】：北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“基础教育学业评价与课程标准一致性分析模式的开发与应用”(项目编号:CBA14047)的阶段性研究成果
【分类号】：G632.0
【正文快照】： 本文为北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“基础教育学业评价与课程标准一致性分析模式的开发与应用”(项目编号:CBA14047)的阶段性研究成果。田一/北京教育科学研究院助理研究员,博士,研究方向为教育测量与评价。(北京100191)胡玲/北京教育科学研究院高级教师,研究方

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本文编号：769240