高中生的社会性科学议题解决能力及其与科学本质观的关系

发布时间：2017-09-01 21:24

  本文关键词：高中生的社会性科学议题解决能力及其与科学本质观的关系

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【摘要】：个体持有的科学本质观与社会性科学议题解决能力具有密切关系,但关系的性质却争论颇多,更是缺少中国被试的数据。研究调查了河南省61名高中一年级学生的社会性科学议题决策与推理的特点、持有的科学本质观。通过定性与定量相结合的分析方法,结果发现:(1)56名高中生能够基于社会、经济、生态和科技取向的证据进行非正式推理;(2)被试均能提出支持自己观点的论辩、相反观点的论辩以及反驳性论辩;(3)高中生持有一种现代的、建构主义的科学本质观;(4)高中生对科学知识的变化与暂时性特点的认同程度与他们在社会性科学议题推理中所提出的科学取向的论辩数量显著正相关。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;南京政治学院上海校区图书馆;
【关键词】： 社会性科学议题 科学本质 科学教育 非正式推理
【分类号】：G633.98
【正文快照】： 一、问题提出科学教育以培养学生的科学素养为目标,核心是培养其解决实际问题的能力。基于此信念,社会性科学议题(socio-scientific issue)教育强调既要关注科学和技术对社会决策的影响,同时要关注社会因素对科学与技术发展的影响,尤其要关注解决科学议题时涉及的伦理道德问题

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本文编号：774390