班级学生评价:应然与实况

发布时间：2017-09-02 13:34

  本文关键词：班级学生评价:应然与实况

  更多相关文章： 学生评价 班级活动 纸笔测试 发展性评价 评价策略 终结性评价 班级文化建设 实证评价 主体互动 动态生成性

【摘要】：正评价的最终目标,在于推动并实现学生的发展,而不是为了控制和约束学生,或者将学生分为三六九等。切不可让功利性的目标蒙蔽了教育的眼光,从而使学生评价与"育人本位"发生严重错位。当前,教育界已经普遍认同对学生的评价应从甄别性评价向发展性评价转变。因此,学生评价的改革也正跳出传统纸笔测试的局限,强调评价的过程性价值,并注重评价内容与标准、过程与方法的多样性,突出评价和教育的整合,体现评价的人本属性。而评价改革的重心也在进一步下移,教师、学校、区域
【作者单位】： 上海市闵行区教育测评与研究中心;
【关键词】： 学生评价;班级活动;纸笔测试;发展性评价;评价策略;终结性评价;班级文化建设;实证评价;主体互动;动态生成性;
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 评价的最终目标,在于推动并实现学生的发展,而不是为了控制和约束学生,或者将学生分为三六九等。切不可让功利性的目标蒙蔽了教育的眼光,从而使学生评价与“育人本位”发生严重错位。 当前,教育界已经普遍认同对学生的评价应从甄别性评价向发展性评价转变。因此,学生评价的改

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本文编号：778870