中国古代“乐教”思想在当代语文教学中的应用研究

发布时间：2017-09-02 14:04

  本文关键词：中国古代“乐教”思想在当代语文教学中的应用研究

  更多相关文章： 语文 教学 乐教 应用

【摘要】：音乐与文学本是同源的,现代的语文教学工作者已经意识到了要利用音乐进行辅助教学,但是对于两者何以结合和如何结合的问题尚有待深思。中国古代的“乐教”思想博大精深,可以帮助语文教师们明确方向,在语文课堂上有计划、有原则地运用音乐,让音乐更好地服务于课堂。中国古代的“乐教”思想值得我们现代的教育者思考和借鉴,但也需要对其进行研究整理,提炼出与时俱进的“乐教”思想。在当代语文教学中融入“乐教”,旨在让语文与音乐更加和谐地结合到一起。当代语文教学实施“乐教”的策略之一,就是要处理好“文教”与“乐教”的关系。要明确“文教”为主,“乐教”为辅的基本原则,千万不可以喧宾夺主,把语文课当作音乐课来上。语文教师如果想要达到效果上的“此时无声胜有声”,就还要懂得“无音之音”的道理。语文教师不但要在选择音乐方面下功夫,还要如何适当地中断音乐方面下功夫。在语文课堂上引入音乐,首先,要选择可以让学生产生情感共鸣的音乐,要注意音乐自身的情感、文本蕴含的情感和学生情感的相通性;其次,所选音乐既要高品位高情调又要与学生的志趣相投。将“乐教”思想引入到语文教学中来,可以使学生自适、轻松地感受语文。现代“乐教”可以融入语文教学的过程中:在开场部分,借乐激趣,导入设境。在中间过程,配乐朗读,引发感情;以唱助记,加深理解;配乐练习,提高效率。在着末部分,升华主旨,巩固知识。本论文由绪论部分、本论部分和结语部分构成,本论内容共分三章:第一章主要介绍作为当代教学资源的中国古代“乐教”思想;第二章主要探究“乐教”思想和当代语文教学两者间的关系;第三章是本论文的重点所在,主要提出在当代语文教学中实施“乐教”的若干策略以及一些具体措施和注意事项。总之,现代“乐教”要激发学生内心的真善美,使他们的人生境界不断提升。在丰富多彩的语文课堂上,教师可以借助现代“乐教”在彰显才华的同时呈现课堂特色——当然,在语文课堂上实施现代“乐教”,也还有许多事项需要注意,许多问题需要深入反思,这都有待于进一步的探究。
【关键词】：语文 教学 乐教 应用
【学位授予单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 绪论7-11
• 第一章 作为教学资源的中国古代“乐教”思想11-18
• 第一节 春秋战国时期主要的“乐教”思想简介11-13
• 第二节 两汉魏晋时期主要的“乐教”思想简介13-15
• 第三节 唐宋明清时期主要的“乐教”思想简介15-18
• 第二章 “乐教”思想与当代语文教学关系探究18-23
• 第一节 语文课堂上多重视角下的现代“乐教”18-21
• 第二节 现代“乐教”对语文教学的影响探究21-23
• 第三章 语文教学实施“乐教”的策略及建议23-39
• 第一节 当代语文教学实施“乐教”的总体策略23-26
• 第二节 当代语文教学实施“乐教”的具体措施26-36
• 第三节 语文教学实施“乐教”的注意事项36-39
• 结语39-40
• 参考文献40-43
• 致谢43-44
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文44

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