情感因素与中职生英语口语成绩的相关性研究

发布时间：2017-09-05 22:38

  本文关键词：情感因素与中职生英语口语成绩的相关性研究

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【摘要】：随着国家对职业教育的重视和职业教育的发展,越来越多的中职生有更多的机会参与到更加广泛的工作中。学生们更丰富的社会角色需求也对中职教师提出了新的、更高的要求。特别是当今社会,英语口语在职场中广泛的应用,给了英语口语基础薄弱的中职生不小的挑战。影响英语口语教与学的因素有很多,情感因素就是其中较为重要的一个。笔者试图从情感因素的角度来研究以下两个问题,期望从此得到针对中职生口语教学的启发和更科学合理的教学方法:(1)各主要情感因素与中职生口语成绩是否存在相关性。(2)如果有相关,是何种相关性,以及各情感因素对于口语成绩是否具有预测性。情感因素研究学者Arnold(1999)指出情感因素从广义上可以分为:自尊、焦虑、动机和性格。本文依据Arnold对情感因素的定义和分类,分别就这四个情感因素与中职生英语口语成绩做了相关性研究,发现外语课堂学习焦虑与中职生口语成绩有着显著的负相关关系;动机与口语成绩有着显著的正相关关系;而内外向性格和自尊却与口语成绩无相关关系。此项研究在广州市旅游商务职业学校进行。180名职二学生(其中男生53名,女生127名。年龄分布在16-17岁之间)参与情感因素问卷的调查。
【关键词】：情感因素 英语口语成绩 相关性
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-12
• Chapter One Introduction12-18
• 1.1 Research Background13-14
• 1.2 Research Purpose14-15
• 1.3 Research Significance15
• 1.4 Structure of the Thesis15-18
• Chapter Two Literature Review18-30
• 2.1 Definition and Contents of Affect18-22
• 2.1.1 Personality19-20
• 2.1.2 Motivation20-21
• 2.1.3 Anxiety21
• 2.1.4 Self-esteem21-22
• 2.2 Theoretical Foundation22-26
• 2.2.1 Humanism in Education22-24
• 2.2.2 Krashen's affective filter hypothesis24
• 2.2.3 The multiple intelligence theory24-26
• 2.3 Review of the Related Researches in China and Abroad26-30
• 2.3.1 Related researches abroad26-27
• 2.3.2 Related researches in china27-30
• Chapter Three Methodology30-38
• 3.1 Study Subjects30
• 3.2 Study Instruments30-34
• 3.2.1 Oral English test30-31
• 3.2.2 Questionnaires31-34
• 3.2.2.1 SES (Self-Esteem Scale)32
• 3.2.2.2 FLCAS(foreign language classroom anxiety scale)32-33
• 3.2.2.3 Eysenck Personality Questionnaire33
• 3.2.2.4 Revised Gao Yihong's English Learning Motivation Scale33-34
• 3.3 Study Procedure34-36
• 3.4 Statistical Methods36-38
• Chapter Four Results Analysis38-44
• 4.1 Data analysis of the oral English test38-39
• 4.2 Data analysis of the four affective factors39-40
• 4.3 Differences between genders40-41
• 4.4 The correlation between affective factors and oral Englishachievements41-42
• 4.5 Each affective factor's ability to predict the oral English achievement42-44
• Chapter Five Discussion44-50
• 5.1 The four affective factors' predicting ability on oral English achievement44
• 5.2 The correlation between self-esteem and oral English achievement44-45
• 5.3 The correlation between anxiety and oral English achievement45-46
• 5.4 The correlation between anxiety and oral English achievement46-47
• 5.5 The correlation between motivation and oral English achievement47-50
• Chapter Six Implications Based on the Study50-56
• 6.1 Ways to enhance positive affective factors in oral English achievement50-54
• 6.1.1 Keeping an appropriate motivation in speaking English50-51
• 6.1.2 Enhancing the students' confidence51-54
• 6.2 Ways to eliminate negative affective factor in oral English achievement54-56
• Chapter Seven Conclusion56-58
• 7.1 The major findings56-57
• 7.2 Limitations57-58
• References58-62
• Appendix 162-72
• Appendix 272-75
• Appendix 375-79

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本文编号：800631