化学教学中学生科学风险认知及其能力的培养

发布时间：2017-09-24 04:13

  本文关键词：化学教学中学生科学风险认知及其能力的培养

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【摘要】：从个体所拥有的科学知识的性质以及运用科学知识时所持有的态度来看,科学风险存在与发生的根源主要有科学知识不确定性、科学应用反映延缓、不按科学规律办事和科学伦理失范所带来的灾害。包括化学教学在内的科学教育应该通过渗透绿色理念、培育探究品格、建构科学伦理等相关举措培养学生的风险认知能力,使他们能针对风险发生的可能根源力所能及地预防风险的发生,同时在感知到可能的风险发生时能采取积极的应对措施,将风险引起的危害降低到最小程度。
【作者单位】： 江苏省南通中学;
【关键词】： 化学教学 科学风险 科学风险认知 科学风险认知能力
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题“理科教育中的科学风险认知与决策能力研究”(DHA140284)
【分类号】：G633.8
【正文快照】： 关于“风险”,《辞海》中没有相应的词条;《现代汉语词典》所给的释义是“可能发生的危险”[1]。在现代社会的发展进程中,风险潜在而又可能随时发生。2015年中央电视台的3·15晚会之后,在微信里流传了一则帖子,题目是“从3·15晚会上,我们又学到了哪些化学知识”。这则帖子的

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本文编号：909277