基于积极老龄化理论的城市老年人学习需求及其教育政策意义

发布时间：2017-10-29 22:20

  本文关键词：基于积极老龄化理论的城市老年人学习需求及其教育政策意义

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【摘要】：全球化时代,世界各国与不同地区人口老龄化程度不断加剧。作为人口最多的发展中国家,中国正步入老龄化社会,人口老龄化所引发的社会形势日益严峻与复杂。为了应对人口老龄化带来的社会挑战,形成“老有所为”的良好社会风貌,促进终身教育体系的完善以及学习型社会的建设,深入探讨中国城市老年人学习需求,并以此为基础,积极强化有针对性的老年教育政策供给与老年教育服务具有重要研究意义。论文共分五章内容。第一部分分析了本研究选题的缘由、研究的意义、目标和思路以及本研究的创新之处。并重点总结了国内外关于人口老龄化、老年教育以及老年生活质量的相关研究成果。第二部分介绍了积极老龄化、老年学习以及新公共服务等理论,以此作为论文立论与进一步研究的理论基础。第三部分从研究总体设计层面入手,分别阐述了通过问卷调查与访谈方法研究我国城市老年人学习需求发展状况的目的、内容及实施过程。第四部分是基于深入的实证研究结果,分析了当下我国城市老年人学习需求的人口学特征、学习需求具体表现以及对老年人公共教育服务制度与政策的需求概况。第五部分是全面概括了城市老年人学习需求的基本特征,并在分析目前老年教育政策面临的现实困境的基础上,提出了加强对老年人政府公共服务的教育政策的建议。通过研究发现,我国城市老年人学习需求的目的与内容受籍贯、性别、年龄、文化水平、退休前的职业、身体状况、经济水平和空闲时间等因素的影响。从整体情况而言,城市老年人学习需求具有目的非功利性,内容的多样性,需求渠道的不固定性等表现特点。通过调查表明,大多数老年人对当前老年教育政策并不满意,对完善老年教育政策的需求强烈。目前我国面临对老年教育缺乏正确定位,经费投入不足,学习权益难以保障,学习资源未充分开发等教育政策困境。研究建议,应在遵循老年人学习需求的基础上,完善老年教育在内的终身教育体系,加大教育经费投入,制定保障老年人学习权益的法规,完善以学习需求为中心的老年教育内容与多元教育资源等政策供给。
【关键词】：积极老龄化 老年教育 学习需求 教育政策
【学位授予单位】：江南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G777
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-18
• 1.1 研究缘由7-9
• 1.1.1 应对人.老龄化的迫切要求7-8
• 1.1.2 建设学习型社会的必然要求8
• 1.1.3 提升老年人生活质量的内在要求8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.2.1 将丰富与拓展积极老龄化相关理论9
• 1.2.2 将提供完善我国老年教育政策的建议9-10
• 1.2.3 将促进终身教育体系的构建10
• 1.3 研究综述10-15
• 1.3.1 人.老龄化的相关研究10-11
• 1.3.2 老年生活质量的研究11-12
• 1.3.3 老年教育的研究12-14
• 1.3.4 老年人学习需求的研究14-15
• 1.3.5 研究评述15
• 1.4 研究目标与思路15-16
• 1.4.1 研究目标15-16
• 1.4.2 研究思路与内容16
• 1.5 研究方法16-18
• 1.5.1 文献法16
• 1.5.2 问卷法16-17
• 1.5.3 访谈法17-18
• 第二章 理论基础18-24
• 2.1 积极老龄化理论18-20
• 2.1.1 西方积极老龄化理论18-19
• 2.1.2 “老有所为”：积极老龄化理论的中国化19-20
• 2.2 老年学习理论20-23
• 2.2.1 终身教育理论20-21
• 2.2.2 成人学习理论21-23
• 2.3 新公共服务理论23-24
• 第三章 调查研究设计与实施24-28
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究内容24
• 3.3 研究对象24-25
• 3.4 调查问卷与访谈的设计25-26
• 3.4.1 问卷的设计25
• 3.4.2 访谈的设计25-26
• 3.5 研究的实施26-28
• 3.5.1 问卷的实施26-27
• 3.5.2 访谈的实施27-28
• 第四章 研究结果与分析28-53
• 4.1 影响老年人学习需求的主要因素28-44
• 4.1.1 籍贯28-29
• 4.1.2 性别29-31
• 4.1.3 年龄31-33
• 4.1.4 教育程度33-36
• 4.1.5 退休前职业36-38
• 4.1.6 身体状况38-40
• 4.1.7 经济状况40-42
• 4.1.8 空闲时间42-44
• 4.2 城市老年人学习需求的具体表现44-49
• 4.2.1 学习需求的目的44-46
• 4.2.2 学习需求的内容46-47
• 4.2.3 学习需求的渠道47-49
• 4.3 老年人对学习服务与教育政策支持的需求49-53
• 4.3.1 老年人对现有政府提供的老年学习服务的满意度49-50
• 4.3.2 老年人对现有教育政策的满意度50-51
• 4.3.3 老年人对未来老年教育政策的内容需求51-53
• 第五章 研究结论与建议53-67
• 5.1 城市老年人学习需求的一般特征53-56
• 5.1.1 老年人学习需求目的具有非功利性53-54
• 5.1.2 老年人的学习需求内容具有多样性54
• 5.1.3 老年人学习需求渠道具有不固定性54-55
• 5.1.4 老年人学习需求存在个体差异55-56
• 5.1.5 老年人对教育服务支持与教育政策需求强烈56
• 5.2 中国问题：面临日益凸显的老年学习政策困境56-59
• 5.2.1 缺乏对老年教育的正确定位56-57
• 5.2.2 经费投入不足限制了老年教育的发展57-58
• 5.2.3 学习权益得不到有效保障58
• 5.2.4 缺乏对老年人学习需求的关注58-59
• 5.2.5 未充分开发老年人的学习资源59
• 5.3 西方经验：促进老年人学习的教育政策经验59-61
• 5.3.1 将老年教育积极融入终身教育体系59-60
• 5.3.2 重视对老年教育社会资源的整合60
• 5.3.3 制定保障老年人学习权益的法律60-61
• 5.4 中国选择：未来着力促进老年人学习的政策路径61-67
• 5.4.1 完善涵盖老年教育在内的终身教育体系61-62
• 5.4.2 加大老年教育的经费投入62-63
• 5.4.3 制定保障老年人学习权益的相关措施63-64
• 5.4.4 完善以学习需求为中心的老年教育内容64-65
• 5.4.5 开发立足老年人学习需求的多元教育资源65-67
• 结语67-68
• 致谢68-69
• 参考文献69-72
• 附录 1. 城市老年人学习需求调查量表72-74
• 附录 2. 作者在攻读硕士学位期间发表的论文74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1114902