在民族与国家之间——边境民族地区教师的文化认同与教育变革关系之研究

发布时间：2017-12-02 00:15

  本文关键词：在民族与国家之间——边境民族地区教师的文化认同与教育变革关系之研究

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【摘要】：在文化认同方面,边境学校因其特殊的地理和文化属性,导致边境民族地区教师在民族与国家间的文化认同方面存在差异;民族文化在学校教育变革过程中的作用方式受到学校领导和教师对民族文化认同状况的制约。教师年龄不同,其文化认同的内涵表现也不同。从教师在教育系统中的位置来看,教育变革与社会变革紧密联系,教师作为教育的实施主体,始终处在教育变革的中心地位。教师在文化认同方面存在差异,会影响其在教育变革格局中的不同位置,不同的生存环境,教师也会出现不同的行为选择,采取不同的生存策略。
【作者单位】： 广西师范大学教育学部;
【基金】：教育部人文社科青年项目:贫困地区乡村教师专业成长平台建设的行动研究——以广西为例(12YJC880109)
【分类号】：G755.1
【正文快照】： 文化是一个民族与其他民族身份区隔的基本特质,也是一套内涵丰富的身份标识系统。边境民族地区,常常是一个多民族居住的区域,存在不同文化的认同问题。在教育变革的过程中,边境民族地区教师,作为教育的实施者,其自身的文化认同,对于教育是否能够很好地肩负起文化传承和国民意

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本文编号：1242965